淺談小學英語學科核心素養的培養策略

鄭鑫

摘 ?要：在全球經濟一體化影響下，掌握好英語這一世界通用語言變得越來越重要。小學階段的英語學科素養是小學生英語學習中非常重要的一個內容，現階段的小學英語教學暴露出學生口語能力偏低、不了解英語文化背景、忽略語言差異性和較弱的自主學習能力等問題。這就要求教師要真正明白核心素養的內涵，加深對學生的研究，不斷尋求提高學生英語學科核心素養的教學途徑。

關鍵詞：小學英語;核心素養;培養策略

一、注重英語文化的熏陶，加深文化內涵了解

教師在課堂教學中不僅要注重對于課文內容的講解，也要注意對于場景背景文化的講解，因為語言的形成其實是不同地區文化的一個濃縮，反映的是這個地區的歷史文化、經濟發展、人文情懷、生活習慣等，只有通過文化習慣的學習學生才能真正了解語言的內涵。小學英語課文其實都是不同場景的一個展現，雖然教材內容以實用性的英語為主，但其實不同場景的展現拼接出來的是一個大的文化背景。所以，英語核心素養的培養中非常重要的一點就是通過場景和情景中的語言對話，了解其反映的文化內涵。

二、創設英語語言情境，構建英語習得思維

在授課的過程中，英語教師需要在情境設置方面進行有效規范。讓學生能夠形成良好的聯想意識，促進英語思維的進一步發散，最重要的是能夠讓學生在具體的情境支撐下，更深層次地參與到課程內容探索當中。

在情境設置的過程中，教師需要采用多種方法，包括加強多媒體的應用，并適當地引入生活素材，保證情境設置的規范性。

三、加強并強化課堂的及時反饋

在傳統的概念中，課堂的反饋就是對于學生課堂上出現的問題進行批評指導。其實無論是批評還是指導，都是為了幫助學生改正出現的問題，一個及時的反饋可以幫助學生很好地改善目前出現的問題。但是從現實的教學來看，許多教師為了不打擊學生英語學習的積極性，影響課堂的教學氛圍，對于課堂的反饋有時處理得并不及時，其實這樣做往往是本末倒置，并沒有很好地理解反饋的意義。其實及時反饋并不會影響學生英語學習的積極性，因為反饋的方式可以是多樣的。

課堂的反饋可以分為兩個方面，一是對所有學生的反饋，這種情況一般用于教學中學生普遍存在的問題，需要教師不具針對性地指出為什么會出現這樣的問題，怎樣做才是正確的;二是針對不同的學生提出不同的反饋，這種反饋可以以幽默有趣的方式體現，這樣就不會給問題學生造成太大的心理壓力，也能有針對性地幫助學生改正問題，讓學生感受到來自教師的關注與關懷。反饋的形式也可以是學生對學生，或是自己對自己，學生之間的相互評價學習、自我反思和總結，都可以達到及時反饋的效果。

四、結語

總之，對于英語教學而言，教師應有意識地聚焦英語核心素養的培養，充分利用英語閱讀這種極具綜合性的學習活動，經過精心的組織設計，引導學生展開創造性閱讀。這樣，有助于學生從中獲得知識和能力，有助于推進學生思想觀念以及情感等諸多層面的進步。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

[1] 王悅. 基于核心素養導向的小學英語教學[J]. 科教文匯（上旬刊），2019（09）：135-136.

[2] 朱梅. 小學英語教學中應如何培養學生的核心素養[J]. 英語廣場，2016（07）：161-162.