高中學生美術自主學習能力培養的研究

矯潔

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入發展，在素質教育下更加注重學生能力的全面發展，美術教學對于審美能力、創新力及鑒賞力的提升效果顯著，有助于學生的素質水平得到更全面的提升。但當前仍然是以教師單一授課的傳統教學為主，缺乏對學生自主學習能力的培樣，極大地限制了美術在素質教育中作用的發揮，不利于學生綜合素質的提升。因此本文就高中美術學生自主學習能力培養方式進行探究，為進一步提升美術教學質量及效率，提供參考。

關鍵詞：高中美術;自主學習;能力培養

前言：在素質教育發展的今天，要求高中美術教學有更高的質量與效率，更好的滿足學生全面性發展的需求。對學生自主學習能力的培養，在促進學生探索創新精神、全面素養能力發展中有著較高的促進作用，充分體現素質教育的優勢。自主學習能力是學生獲取知識，提升學習效率的基本能力素養。

1.美術課堂自主學習的特點

1.1自主性

美術教學是開發學生各個感官、提升學生想象力、促進學生綜合素質全面發展的重要方式[1]。因此在這個過程中需要促使學生能夠與時俱進，充分的解放自己的天性。那么就需要引導學生能夠主動的學習，在教學的過程中明確自己的學習目標，發現課堂中的重點，對教學的內容有更加深入的了解，提升學習的自主性，培養學生的學習能力。

1.2合作性

美術課堂的自主學習能力還體現在合作性上，學生們為了更好地完成任務，需要相互協作，明確分工，從而完成教師布置的任務。在這個過程中不僅僅能夠提升學生的合作能力，同時有助于提升學生與人交往、溝通、協作的能力，學會通過溝通解決問題。對于提升學生的綜合能力、集體榮譽感具有重要的作用[2]。

1.3探究性

為確保自主學習的質量及效率，應當更加注重對學生探究能力的培養，引導學生積極思考，發現問題。在發現問題并解決的過程中獲取知識，提高能力。通過開展探究性教學，還能夠提升課堂的趣味性，激發學生對美術學習的興趣，從而不斷培養學生的自主學習意識，主動探究、主動思考。

2.高中學生美術自主學習能力的培養方法

2.1激發學生興趣

學生美術自主學習能力的提升，需要確保學生有足夠的學習興趣，因此需要結合學生的學習特點，制定相應的教學策略，充分激發學生的積極性與主動性，使其產生對美術學習的興趣。為拉近美術與學生之間的距離，可以使教學更加貼近生活，將美術教學與生活結合在一起，從而降低美術學習的難度，也可以讓學生在生活中自主感受與學習，在生活中獲得知識。另外教師進行美術教學中，要給學生更多的選擇權與自主性，讓學生能夠有更多的機會選擇自己感興趣的學習內容以及合作伙伴等，從而充分激發學生在美術學習上的興趣，從而主動的尋求合作，提升學生合作的時效性與效果，從而充分激發學生自主探究的能力，使得學生在課堂中有更多的自由。

2.2創設情境，引發學生自主學習

在培養高中學生美術自主學習能力的過程中，還需要加強對學生的引導，使其能夠對美術作品及美術風格有更加深入的認識[3]，明確自己學習的重點以及自主學習的方向等。例如在進行高中美術鑒賞教學的過程中， 教師可以借助多媒體教學設備來展示名家名作的同時在教室中也可以張貼打印出來的作品，為學生創設情境，從而對美術作品有更加全面的認識，了解作家所表達的情感，思考美術作品之間的差異性等。例如在鑒賞美術作品時，教師可以根據作品表達的情感，播放相應的背景音樂，使得美術作品與音樂充分結合，并引導學生進行思考與討論，讓學生搜集相關的資料，并引導學生對作品的表現手法、表達內涵等進行深入的探索，為學生自主學習提供方向與指導，提升學生的學習效率與質量。

2.3尊重學生課堂的主體地位

促使學生美術自主學習能力的提升，要保證學生在課堂上的主體地位，因此需要對傳統的教學方法及理念進行相應的轉變，發揮學生在課堂中的主體作用。不斷提升學生對知識的應變能力，建立開放式的教學課堂，充分調動學生在課堂上的積極性與自主性，給予學生充分的自我展示的空間，從而更好的激發學生的探究的欲望及興趣[4]。例如進行美術教起時，可以借助于一些開放性問題，給與學生更多的思考空間，并引導學生對問題進行主動的研究，經過充分的準備與資料的搜集整理等，讓學生展示自己的探究成果，進而激發學生在課堂上的表現欲望，體現學生的主體地位。教師可以布置作業“我最喜歡的一件美術作品”，學生在課下會積極地搜集相應的資料，并分析美術作品，主動的探究、觀察與思考，在課堂上積極的展示，教師在這個過程中要給予學生充分的肯定，保持學生自主學習的積極性，促進學生獨特審美能力的發展，充分展現自己的個性，在這個過程中感受美術探索的興趣。

2.4加強對學生的思維訓練

培養學生美術自主學習能力，要注重培養學生發散性思維，能夠尋求到新的知識點，從而積極主動的獲取更多的知識。因此在進行課堂訓練時，需要改變傳統模仿訓練教學的方式，轉為引導學生對美術作品進行思考、觀察的方式，打破常規的思維限制，鼓勵學生通過美術繪畫的方式將自己的內心世界展現、表達出來。讓學生在學習的過程中能夠主動思考，主動感受，敢于表達自己的真情實感[5]，從而有助于提升學生的創造力及創新力，在這個過程中學生為了能夠更好地表達情感，提升自己的作品質量，就會不斷地探索、學習更多的美術技巧等，從而不斷提升學生的美術素養。

2.5改革教學評價方式

利用科學合理的教學評價方式，提升學生的學習興趣，及時發現學生的不足。在高中階段對學生的評價往往更偏向于成績，尤其是文化課成績，因此在教學評價中應當增加美術課程的占比，提升學生對美術學習的重視，激發其對美術學習的興趣。另外通過對教學評價體系的不斷優化，給予學生更多表現自己的機會，能夠不斷的激發學生表達以及展現自我的欲望。例如優化對學生的評價體系，采取多樣化的評價方式，而不再僅僅依賴學生的成績進行評估。在評價中可以將學生獲取知識的能力、合作探究的能力、交流表達能力等方面納入到評價體系中，在肯定學生進步的同時，予以相應的獎勵與鼓勵，從而更好的激發學生自主學習的積極性。另外還可以對學生進行更全面的評價，使得學生對自己的優缺點有更全面的了解，在學習的過程中不斷完善自己，糾正在自主學習過程中存在的問題，從而使得自主學習能力得到不斷的提升。

結束語：綜上所述，素質教育的發展使得美術教學的地位逐漸提升，為進一步提升高中美術教學質量及效率，促進學生的全面發展，需要不斷加強對學生美術自主學習能力的培養，激發學生學習興趣，培養發散性思維，以及主動思考的能力，給予學生更多表現自己的機會，完善教學評價體系，提升學生對學術學習的重視程度，從而能夠積極主動的參與美術學習，提高其自主學習的意識，使得學生美術自主學習能力得到更好的提升。

參考文獻：

[1]楊麗.芻議新課標下高中美術課堂學生自主學習能力的培養[J].文藝生活·下旬刊，2021（15）：199-200.

[2]陳蕾.新課標下高中美術課堂學生自主學習能力的培養探究[J].文淵（中學版），2020（5）：67.

[3]秦真國.探析高中美術教學中培養學生自主探究能力的有效路徑[J].華夏教師，2020（28）：67-68.

[4]霍麗娜.利用網絡資源提高學生自主、創新性學習能力[J].讀與寫，2020，17（25）：284.

[5]潘璐琪.淺談新課標下高中美術課堂學生自主學習能力的培養[J].牡丹，2019（20）：134-136.