推進(jìn)本科大學(xué)英語課程思政教學(xué)的思考

周俊濤 俞麗芳

摘要：教育體制改革不斷深化，目前更加注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科高校教育模式從單一課程教學(xué)發(fā)展為全面的教育模式。目的在于提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的富有中國特色的社會(huì)注意高質(zhì)量人才。大學(xué)英語教學(xué)作為高校的一門必修課，涉及學(xué)生數(shù)量眾多，專業(yè)涵蓋范圍廣，影像面也比較大。抓好大學(xué)英語思政教學(xué)對于提升大學(xué)生思想道德素養(yǎng)至關(guān)重要。本文主要探討本科思政教學(xué)現(xiàn)狀和改善途徑。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校，大學(xué)英語，思政教學(xué)，改善途徑

應(yīng)用型本科高校是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以學(xué)術(shù)型為辦公定位的普通本科院校。應(yīng)用型本科高校具有鮮明的辦學(xué)特點(diǎn)和明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。注重實(shí)踐性和引用性。目前在于培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐能力的高級專業(yè)人才。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，本科教育體制不斷深化改革。相關(guān)資料表明，79.2%受訪本科生都有作弊經(jīng)歷。說明胃大學(xué)生誠信的問題。所以，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該與思政教學(xué)相互結(jié)合。加強(qiáng)本科生人格的塑造和培養(yǎng)。成為中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者和踐行者。大學(xué)英語課程是應(yīng)用型高校普遍開設(shè)的一門必修基礎(chǔ)課程。幾乎覆蓋所有專業(yè)。教學(xué)時(shí)長四個(gè)學(xué)期。更重要的是課程設(shè)置在大一和大二這兩個(gè)學(xué)年。對于學(xué)生人格形成和習(xí)慣培養(yǎng)具有重要意義。所以，大學(xué)英語課程應(yīng)該擔(dān)負(fù)起思政教育的責(zé)任。把大學(xué)英語課程和思政教學(xué)相結(jié)合。最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。大學(xué)英語課程思政教學(xué)意義非凡。

1. 制約大學(xué)英語思政教學(xué)的因素

高校應(yīng)該充分利用大學(xué)英語課程，把思政教育滲透到所有教學(xué)活動(dòng)中。從而擺脫思想政治教育課程的單一模式，全面提高學(xué)生思想政治覺悟。從教師角度分析，首先，英語教師是傳道者，自己首先要學(xué)道，信道。其次，認(rèn)真研究教育教學(xué)規(guī)律，教師做到具體問題具體分析。第三，更要嚴(yán)格要求自己，平時(shí)注重思想政治理論學(xué)習(xí)。從教材選擇上分析，強(qiáng)化大學(xué)英語思政教學(xué)功能，目前大學(xué)英語課本繁多，內(nèi)容更多反映英美國家的文化，歷史，經(jīng)濟(jì)，教育等方面內(nèi)容。中國文化題目占據(jù)相對較少，大學(xué)英語應(yīng)該成為文化輸入和文化輸出的載體。從學(xué)生角度分析，大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)還停留的高中英語學(xué)習(xí)習(xí)慣中，高校教師應(yīng)該從立德樹人的根本出發(fā)，積極提高學(xué)生思想覺悟，增加跨文化交際的能力。既了解國外文化，也讓每個(gè)學(xué)生成為中國文化的傳播者。為祖國的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

2. 推進(jìn)大學(xué)英語課程思政改革的關(guān)鍵在教師

高校英語教師一定要努力提高自己的思想道德素養(yǎng)。尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想內(nèi)容，激勵(lì)高校學(xué)生努力成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國傳統(tǒng)文化的踐行者和傳播者，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興努力奮斗。在實(shí)踐教學(xué)中，高校英語教師根據(jù)自身優(yōu)勢和特色，提煉課程中蘊(yùn)含的思政元素，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體，循序漸進(jìn)指引高校本科生的理想和信念。

大學(xué)英語教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容同時(shí)，應(yīng)該深入挖掘課本思政要素。例如，《新一代大學(xué)英語提高篇2》Unit 4 Business： Think out of the box。學(xué)生應(yīng)該明白什么是中國夢。 實(shí)現(xiàn)中國夢的有效途徑之一是大眾企業(yè)和萬眾創(chuàng)新。進(jìn)一步了解如何初創(chuàng)企業(yè)，并總結(jié)吸引客戶的營銷策略。了解初創(chuàng)企業(yè)的融資策略。了解創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展的重要性。

3. 推進(jìn)大學(xué)英語課程思政改革的重點(diǎn)在教材

教學(xué)內(nèi)容上，除了選用的大學(xué)英語教材外，教師應(yīng)該自選課外讀物，可以選擇一些時(shí)評和政論類文章。比如，英文圖書《習(xí)近平時(shí)代》。 向西方民眾介紹了習(xí)近平總書記從政經(jīng)歷、中國夢的藍(lán)圖內(nèi)容、中共自我的改革途徑、一帶一路內(nèi)涵、中美新型大國關(guān)系等諸多內(nèi)容?！镀揭捉恕?xí)近平的語言力量》（英文版）收錄了中共十八大以來習(xí)近平總書記系列重要講話精神中富有特色的關(guān)鍵詞，同時(shí)展現(xiàn)了習(xí)近平總書記獨(dú)具魅力的語言特點(diǎn)和鮮明的文章風(fēng)格。英文版《論堅(jiān)持推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體》的出版和發(fā)行，有助于學(xué)生深入了解習(xí)近平關(guān)于“建設(shè)一個(gè)什么樣的世界、如何建設(shè)這個(gè)世界”等關(guān)乎人類前途命運(yùn)的重大命題的思考。

然而，我們決不能把英語課變成思想政治理論課。在課文的選擇上，要善于借鑒和吸收人類文明優(yōu)秀成果，把思想政治教育元素逐漸融入到英語聽、說、讀、寫、譯的各個(gè)方面，其次要延伸到英語教學(xué)、考核、評價(jià)的全過程。比如：“《新視野大學(xué)英語》（第三版）”每冊書每個(gè)單元后面都有漢譯英習(xí)題，內(nèi)容為介紹中國景點(diǎn)、人文、歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)節(jié)日等等，翻譯練習(xí)中，學(xué)生不僅掌握了翻譯技術(shù)、提高了翻譯水準(zhǔn)，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了高校學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

4. 推進(jìn)大學(xué)英語課程思政改革的成效在學(xué)生

學(xué)生不僅是教學(xué)改革的受益者，更要成為教學(xué)改革的參與者。把思想政治工作貫穿教學(xué)全過程， 實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育發(fā)展新局面”。全面培養(yǎng)高校本科生的思想政治素養(yǎng)，成為社會(huì)主義優(yōu)秀的接班人。 推進(jìn)大學(xué)英語課程思政改革的重點(diǎn)要放在通過中外文化的對比，增強(qiáng)學(xué)生價(jià)值判斷力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生們的內(nèi)心， 同時(shí)轉(zhuǎn)化為日常行為。對于應(yīng)用型本科生而言，更要結(jié)合培養(yǎng)具有工匠精神和奮斗精神的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，通過中外優(yōu)秀文化的熏陶，不斷提高學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)操守、職業(yè)品德和職業(yè)能力。

綜上所述，應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語課程與思政教學(xué)相結(jié)合，要求教師積極探索有效的教學(xué)途徑，挖掘大學(xué)英語課程的優(yōu)質(zhì)資源，不斷提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。大學(xué)英語思政教學(xué)任重道遠(yuǎn)，應(yīng)該從教師，教材和教學(xué)對象深入思考，找到行之有效的思政教學(xué)方式。培養(yǎng)有品德有才華的社會(huì)主義接班人。從而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱開金.從思政課程到課程思政，路該怎樣走[N].中國教育報(bào)，2017-3-21.

[2]吳月齊.試論高校推進(jìn)“課程思政”的三個(gè)著力點(diǎn)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（1）：67-69.

[3]宋歌.基于課程思政理念的大學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初探：以“The Doctor's Son”一課為例[J].科技風(fēng)，2019（35）：66.

[4]郭鳳青.從教材視角論大學(xué)英語課程思政之教學(xué)方法：以《大學(xué)英語精讀》中的《禮物》為例[J].海外英語，2020（3）：7-8.

基金項(xiàng)目：2021年度河北省高等教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃課題： 新媒體時(shí)代背景下大學(xué)英語課程思政教學(xué)的研究與思考（GJXH2021-119）