個(gè)性化體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

伍麗鳳

摘要：新課標(biāo)明確指出：教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的更新，都特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉……為終身體育奠定基礎(chǔ)。新時(shí)期下的小學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)為引領(lǐng)，構(gòu)建個(gè)性化體育教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展搭建良好平臺。基于此，以下就將小學(xué)體育教學(xué)作為載體，著重分析個(gè)性化體育教學(xué)的應(yīng)用策略，希望提供有利參考。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué);小學(xué)體育;個(gè)性化發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生尚處于成長發(fā)展的初始階段，年齡較小，活潑、好動，對于業(yè)余的期望是以求樂為主、學(xué)技為輔。而就個(gè)性化教學(xué)來說，它兼顧每位學(xué)生的發(fā)展，可以為每位學(xué)生創(chuàng)造良好的展示平臺，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，興趣得以關(guān)注。可以發(fā)現(xiàn)的是，這與小學(xué)生的成長規(guī)律是十分契合的。對此，作為新時(shí)期的教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合學(xué)生個(gè)性、特點(diǎn)，因材施教。那么，在具體教學(xué)時(shí)，可以從哪些方面入手呢？如下。

一、制定個(gè)性化體育教學(xué)目標(biāo)

個(gè)性化教學(xué)在小學(xué)體育課堂上的應(yīng)用，要求教師結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際需求精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為個(gè)性化體育教學(xué)活動的開展做好充分準(zhǔn)備。對此，在正式教學(xué)前，教師就有必要依照具體情況制定與不同學(xué)生需要相符的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生個(gè)性化體育運(yùn)動提供良好的引領(lǐng)。例如：在“單雙腳連續(xù)跳”教學(xué)中，教師首先為每位學(xué)生安排了必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，即“熟悉的單雙腳跳的方法”、“記憶‘拍球多少’游戲名稱”。考慮到不同學(xué)生之間存在著鮮明的個(gè)體差異，所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)也嚴(yán)格遵循“因材施教”這一原則，為不同學(xué)生制定了不同的目標(biāo)。如：對于中上水平的學(xué)生，需要在完成基礎(chǔ)任務(wù)的前提下，掌握“模仿前腳掌蹬地起跳”、“輕巧落地”等動作，并且連續(xù)跳躍;對于基礎(chǔ)牢固的學(xué)生，則在其完成基礎(chǔ)任務(wù)的基礎(chǔ)上，著重訓(xùn)練其“配單腳跳連續(xù)跳”這一技能，培養(yǎng)其對這項(xiàng)技能的興趣，讓這部分學(xué)生更加積極地配合教師的工作，從而高效地完成各項(xiàng)體育訓(xùn)練。這樣的目標(biāo)不僅兼顧了全體學(xué)生的成長需要，還照顧了個(gè)體的需求，盡可能地使體育教學(xué)與學(xué)生情況相符，讓每位學(xué)生有所得、有所獲。

二、開展個(gè)性化體育趣味訓(xùn)練

在教學(xué)改革不斷深化的背景下，小學(xué)體育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，愈來愈多的體育項(xiàng)目出現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)課堂之中，為學(xué)生的體育運(yùn)動帶來了更多的可能。但是，小學(xué)階段的學(xué)生漸漸追求獨(dú)立，對個(gè)人的興趣方向有了一定的認(rèn)識。在此情形下，如若教師依舊組織學(xué)生開展統(tǒng)一訓(xùn)練，那么可能無法使學(xué)生體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而打擊其學(xué)習(xí)積極性。對此，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生開展個(gè)性化趣味訓(xùn)練，在起到鍛煉學(xué)生作用的同時(shí)，有效防止學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)參與到體育運(yùn)動之中。例如：在體育課堂上，教師賦予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生自由組成若干個(gè)小組，以小組為單位參與“沖向前線”這一比賽活動，在此期間，各個(gè)小組要順利跨越教師安排的障礙，最快且完成最好的小組獲得勝利。為了在比賽中獲得一個(gè)好的成績，各個(gè)小組都要提前分工，組員各自選擇最擅長、感興趣的環(huán)節(jié)，以接力的方式完成比賽。這樣一來，每位學(xué)生都可以盡可能地進(jìn)入自己感興趣的環(huán)節(jié)，也有接觸其他環(huán)節(jié)的機(jī)會，由此展開充分的鍛煉。同時(shí)，由于這一比賽活動有著極強(qiáng)的趣味性，因此學(xué)生的興致也更高，更加愿意參與其中。另外，在上述過程中，學(xué)生的主體地位得到了良好的體現(xiàn)，學(xué)生真正成為了體育學(xué)習(xí)的主人，有利于學(xué)生主觀能動性的激發(fā)。對此，在日常教學(xué)中，教師可以多加采用這樣的方式實(shí)施教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具個(gè)性化、趣味化的體育運(yùn)動環(huán)境，吸引更多的學(xué)生融入其中，在提高體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

三、落實(shí)個(gè)性化體育教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是課程教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，有效的評價(jià)可以幫助教師更好地把握課堂教學(xué)的效果，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況;也有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的長處和不足，進(jìn)而加以針對性的改進(jìn)。但是，就實(shí)際情況來看，部分教師認(rèn)為教學(xué)評價(jià)在體育教學(xué)中可有可無，或是已有現(xiàn)成的體育考試，因此并未予以充分重視。這就使得大多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)，將重心放在學(xué)生體育動作、技能的把握上，在極大程度上忽視了對學(xué)生的評價(jià)。實(shí)際上，僅憑考試成績難以真正把握學(xué)生的綜合情況，也不易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動態(tài)，使得個(gè)性化教學(xué)受到阻礙，最終影響到學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。對于這種情況，教師就應(yīng)當(dāng)將教學(xué)評價(jià)這一環(huán)節(jié)予以充分重視，并且通過行之有效的方法將其真正落實(shí)到位，讓學(xué)生對自我有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知，為其個(gè)性化發(fā)展助力。例如：在“足球”教學(xué)中，觀察學(xué)生基本的足球動作技巧訓(xùn)練，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在傳球時(shí)腳步觸球的位置上很容易出現(xiàn)問題，使得傳球不精準(zhǔn)。對于這種情況，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予指導(dǎo)，使學(xué)生明確自身的問題。但是，如果教師直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，很容易影響學(xué)生的狀態(tài)，此時(shí)教師就可以從賞識的角度入手，對學(xué)生展開個(gè)性化評價(jià)，如“這位同學(xué)傳球時(shí)力度把握得很不錯(cuò)，就是如果可以改變一下腳步觸球的位置，那么你的傳球會更加出色！”這樣的方式不僅有利于學(xué)生個(gè)性的激發(fā)，還可以使學(xué)生了解個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，與單一的成績相比，這種方式的指導(dǎo)作用顯然更強(qiáng)。

結(jié)束語：

總而言之，以往單一、陳舊的教學(xué)已經(jīng)難以迎合當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢，以學(xué)生為本，以學(xué)生個(gè)性化需求為主的時(shí)代已經(jīng)到來。在開展小學(xué)體育教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重個(gè)性化教學(xué)，深入解讀個(gè)性化教學(xué)內(nèi)涵，找出其與體育教學(xué)之間的契合點(diǎn)，努力為學(xué)生構(gòu)建更加民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而更好地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，尋找適合個(gè)人的運(yùn)動方式，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動意識、習(xí)慣。

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