互聯網背景下高中數學復習課優化教學實踐分析

摘 要：現在科技變得越來越發達，越來越多的人也愿意在網上學習，同時，互聯網也被運用到各個方面。互聯網的流行也成了一種趨勢，想要提高數學教學效率，在復習過程中使用互聯網是一個不錯的選擇。數學在高中學科中是非常重要的，使用互聯網來提高教學效率對學生來說是有很大幫助的，但是很多學校都不能完全發揮互聯網的優勢來提高課堂效率。

關鍵詞：互聯網背景;高中數學;復習課;優化教學實踐

一、 引言

學習新的知識是重要的，但是能夠及時復習舊的知識也是非常重要的。復習是非常簡單的，因為復習就是將已經學過的知識點再重新學習一遍，這時那些知識點已經學習過，所以對于學生來說復習是非常容易的，對學生來說，困難的是能不能提高復習舊的知識點的效率。在復習課上，因為學生已經學過這些知識點，會因此而放松注意力，這樣就讓復習的效率并不高。所以為了提高復習課的效率，老師也會想出一些辦法。

二、 學校和老師不重視互聯網教學，學生盲目復習

現在在數學教學方面，很多的學校和老師都使用的是傳統的教學方法，在課堂上使用傳統的教學方法會讓課堂變得無聊，這樣的課堂并不能吸引學生的注意力。很多學校和老師都不認為互聯網是重要的，也不能打破舊的教學方法。在數學課復習的時候，有的老師可能整理的知識點不是那么的完整，這樣學生對數學課本的復習就不是那么的完整。有一些學校是因為沒有錢去購買一些設備，或者說有設備但沒有會使用的人去幫助老師使用多媒體，出現了這種情況，老師在數學課堂上也不能完全發揮互聯網的作用。有一些老師他們講課的內容只是跟課本有關，并沒有講到與課本無關的知識點，這種教學就不能幫助學生獲得更多的知識點，學生的思維也沒有辦法得到創新。學習數學是需要具有發散性思維的，所以老師需要幫助學生開拓新的思考方式。有一些學生是不能自己獨立思考和自主學習的，在復習的時候，他們不能詳細完整的總結學到的知識點，而老師也比較重視學生的成績，這樣就會給學生造成很大的學習壓力，也會因此失去學習的興趣。如果老師不能跟學生進行交流，那就不能幫助學生增強自己的弱點，這樣在復習的過程中學生就會盲目學習，他們在復習的時候并不知道哪些才是自己復習的重點，這樣也不能取得很好的復習成果。

三、 使用互聯網優化高中數學復習課堂的重要性

互聯網的快速發展告訴人們應該丟掉一些傳統的思維模式。在數學復習課上使用互聯網進行教學，一定程度上可以提高復習的效率，可以幫助學生更加系統的整理知識點，也可以營造一個良好的復習環境，幫助學生們提高復習的效率。老師可以使用多媒體讓更多的學生獲得學習資源，也可以幫助學生開拓自己的創新思維。在課堂上使用互聯網教學也可以幫助老師有一個更好的教學模式。

四、 在互聯網背景下怎樣優化高中數學復習課堂教學實踐

（一）學校重視互聯網教學

對于互聯網教學，學校應該重視，學校應該給老師樹立教學目標，在老師教學的時候，讓老師使用互聯網來幫助學生復習。對于設備方面，學校應該購買一些互聯網的設備，也應該請一些專業的人員幫助老師正確的使用互聯網。如果很多的學校都使用互聯網，那學校之間也可以建設一個交流平臺，在這個平臺上，老師和學生都可以說出自己的想法，老師和學生之間也可以互相學習，從而來提高復習的效率。在一個學校建立交流平臺的時候，應該重視老師的想法，老師可以使用這個平臺來跟學生交流，可以更加了解在復習過程中學生遇到的問題，這樣在課堂上老師也可以有針對性地為學生講解。

（二）利用互聯網提高學生學習興趣

互聯網比較發達，高中生也很早就開始接觸了互聯網，對互聯網的事物也有一些了解，而且互聯網中有一些比較新奇的事物，這些新奇的事物也會吸引他們的興趣。所以在進行數學復習時，高中的數學老師可以把互聯網中一些新奇的事物與數學相結合，這樣可以幫助他們增加復習的興趣。同時，老師也應該明白互聯網擁有的一些技術是傳統的教學手段所沒有的，這樣就可以幫助學生在短的時間內復習更多的知識。舉例來說，當復習虛數時，老師可以使用多媒體來告訴學生有序數和無序數的區別。在復習的時候也可以使用一些圖片、視頻等讓復習內容更加的生動有趣，這樣也可以提高他們復習的激情。

（三）使用互聯網創建問題情境

當一個人心中對一件事物產生問題的時候，就會去思考這個問題，思考之后才會去研究這個問題，最后才會有一些答案。在傳統的復習模式中，學生對課程進行復習都是在老師的要求下被動復習的，這樣的話，學生就會過分地依賴老師。學生的復習也就被困在老師課本和課堂之內，他們不會主動地去復習。所以在復習的課堂上，數學老師應該以學生為中心，以讓學生自己復習為主，老師只為學生提供一些幫助。在復習的時候，老師可以利用互聯網幫學生創造一些問題的情境，幫助他們發現自己的問題，讓他們自己提出問題，自己去研究。問題情境可以幫助他們拓展自己的數學思維，他們也會主動的去研究這些問題，學生和老師想要互動這是一種很重要的方式。問題情境，也可以激發學生的好奇心，他們會想要主動地去思考這一問題，然后自己去解決問題。這種方法可以幫助他們養成思考的習慣。

（四）使用互聯網進行自主復習

當高中進行數學復習時，老師在課堂上應該重視讓學生自己去思考、研究、發現問題，老師需要給他們一個大致的復習框架，然后讓他們在這個框架內自己去復習。老師可以設置一些問題情境來讓學生去學習一些知識點，老師可以和學生一起去探究設置的這些問題情境。比如在復習二面角時，在上課之前老師可以用幾何畫板制作一些多媒體課件，在課件上放上學生需要復習的知識點。而且老師也可以把自己設計的問題情境放到學校的一個學習平臺上，這樣可以讓學生更加方便地去觀看。除了引導學生去自主學習，老師也可以讓學生分成小組通過網絡去討論問題，這樣也可以加深他們對知識點的理解。當把學生分成小組時，小組成員之間的交流也會幫助他們更好地掌握知識，這種方式可以讓學生體驗到復習的樂趣，可以幫助他們更加積極地去復習。

（五）利用互聯網開展合作復習

除了要幫助學生，讓他們自主去復習，想要學生掌握更多的知識，老師可以讓學生通過互聯網來合作進行復習。如果學生通過合作來復習學過的知識點，他們可以從多個方面去分析解決問題，這樣可以幫助他們更好的理解知識。合作復習也有多種方式，比如人和機器合作，這種方式就是老師將制作好的文件傳到互聯網上，然后學生在需要的時候可以通過瀏覽課件來學習，通過這種方式獲得知識。還有學生和學生之間的合作，他們可以利用網絡來交換自己的想法，他們可以向對方分享自己的學習想法，也可以一起完成復習任務，這樣他們可以一起進步。此外，還有老師和學生之間的合作，老師和學生通過網絡來進行交流。這樣老師可以了解到學生的弱點，也可以根據學生的弱點來制定一些復習計劃。這樣的合作學習方法，可以讓學生得到更多的解決問題的思路，也可以幫助學生更加全面的掌握知識，同時，他們也會更加具有合作意識和競爭意識。當數學老師在利用網絡來幫助學生進行合作復習時，老師應該注意提高學生的復習效率，可以將多種合作復習結合使用。

（六）借助互聯網進行線上測試

在舊的高中數學復習的教學中，老師為了測試學生復習成果，使用的試卷都是固定的，學生想要獲得高分，只需要解決這些問題，但是，在學生解決這些問題時都只是被動地去接受，而不是主動的去發現問題、分析問題，這樣的話，學生主動發現問題的能力會越來越差。如果說使用線上測試，就可以更好地了解到學生的學習水平和復習程度，也可以更好地發現學生的弱點。為了讓學生有更高的興趣去測試，老師可以設計不同難度的試卷，讓學生根據自己的復習程度來選擇自己可以接受的試卷，同時老師也應該去鼓勵他們去挑戰自己，嘗試一些難度更高的試卷。不同難度的試卷可以幫助老師了解到學生的復習程度，也可以讓學生獲得更高的成就感，老師也可以了解學生在學習中遇到的問題，幫助他們去解決這些問題，但是對于老師來說最重要的是幫助他們自己去尋找問題、解決問題，只有這樣，他們才能夠有自主發現問題的能力。如果學生在學習數學時，不能自己主動地去學習，也不能自己發現學習中的問題，那對學生以后的學習也會有一定的影響。不能自主學習和發現問題的學生往往都沒有創新精神，但是在數學的學習上，卻是需要這種精神的，沒有這種精神的學生在學習數學上會有一定的難度，也許他們付出很多的努力，但卻仍不能得到很高的回報，這也會有一個惡性循環，因為這種情況會打擊他們的熱情，他們也會變得越來越不想學習數學。所以老師應該注視培養學生自主學習的能力和自主發現問題的能力。

五、 結束語

綜上所述，在互聯網背景下，數學老師進行高中數學復習教課時，應該將網絡技術和數學教學結合起來，讓學生不僅在課堂上學習，也可以在課外學習，老師也應該想辦法提高學生的學習興趣，讓學生有更高的效率去復習。在復習的過程中，老師應該讓自己課堂變得更加有趣，這樣才能讓學生在學習的過程中感受到快樂，他們才有更高的熱情去復習。同時也應該幫助學生提高他們的思維能力，這種能力對他們未來的學習是非常重要的。所以高中數學老師在進行復習的教課時，應該重視將互聯網與數學結合起來，提高學生的復習效率。

參考文獻：

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作者簡介：雒煥文，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣第二中學。