探究“互聯網+教育”在高中數學教學中的應用

黃曠

摘要：隨著經濟水平的提高與科學技術的發展，互聯網信息技術的普及程度越來越高，甚至構成了一種時代背景，在這種情況下互聯網+迅速形成，互聯網+教育是互聯網發展過程中的重要內容。文章以高中數學為例，結合互聯網信息技術的特征、高中數學學科特點、學生學情等眾多因素，提出了在互聯網+背景下互聯網信息技術的應用措施，以通過互聯網信息技術改變傳統的數學教學方式，實現提高高中數學教學質量的目的。

關鍵詞：互聯網+教育;高中數學;應用措施

引言：

互聯網+教育就是在教育中積極應用互聯網信息技術，將其作為一種重要的教學方式。互聯網信息技術作為一把雙刃劍，只有做到正確的使用才能在教學活動中發揮其積極作用，避免其消極影響，因此必須在綜合考慮多種因素的基礎上合理正確的應用互聯網信息技術。

一、豐富教學內容

互聯網信息技術提供了一個巨大的資源平臺，人們可以在互聯網平臺上搜索到自己所需要的教育資源。教材是任何學科開展教學的重要依托，但是教材的內容畢竟是十分有限的，單單憑借這些教材內容遠遠不能達到教學目標，并且教材的更新周期較長，很多時候一些知識、題型會比較陳舊，因此教師必須利用互聯網信息技術來搜索所需要的教學資源，達到豐富教學內容的目的。并且教師還可以將學習資源發布在班級群中供學生進行學習。另外教師還可以鼓勵學生利用互聯網信息技術進行教學資源的搜索，但是互聯網平臺中充斥的學習資源良莠不齊，教師必須告知學生一些辨別學習資源質量的方法，還可以提供一些官方學習資源網站，供學生們學習使用。

二、積極使用多媒體信息技術

多媒體信息技術作為互聯網信息技術的一種形式，在互聯網+教育中應用程度最高，因為很多高中生都會在學校住宿，能接觸到互聯網信息技術的機會不到，而教師在組織教學活動時可以使用多媒體信息技術程度高，因此其是互聯網+教育模式中一個關鍵方式。多媒體信息技術不僅能放映圖片，還能放映音樂、視頻等，并且還具有一些其他功能，不僅可以實現高中數學教學方式的深刻變革，還能大幅提高數學教學質量，因此教師要正視多媒體信息技術的強大功能，自覺將其應用在教學活動中，利用多媒體信息技術圖文并茂的特點來讓抽象的數學知識變得更加具象，進而便于學生理解，彌補學生空間想象能力、邏輯思維能力的欠缺。

三、建立學生信息數據庫

互聯網信息技術不僅可以豐富教學資源，還有強大的記錄與分析功能，在傳統數學教學模式中教師通常是通過紙筆的方式來對學生的基本情況進行記錄，包括家庭作業完成情況、歷次考試成績等等，這種記錄方式不僅無法耗時耗力，存儲與應用起來也比較麻煩。對學生信息進行記錄的重要原因就是對學生進行針對性強的個性化教學與全面客觀的教學評價，因此記錄學生信息時必須做到全面，而且還要容易抽調，互聯網信息技術就可以很好的滿足這些要求。教師可以通過互聯網信息技術為每個學生建立一個信息庫，利用互聯網對學生的日常表現、作業完成情況、成績起伏等進行記錄，并且在需要對學生進行個性化教學與教學評價時可以很輕易的對學生進行數據分析，幫助教師及時了解學生的情況，在充分了解學生的情況下對自己的教學方式進行調整。

四、將互聯網信息技術貫穿在數學教學活動的始終

教學活動并不是局限在課上，之前的課前預習與課后鞏固環節都是教學活動的重要組成部分，因此教師在互聯網+教育這一模式下不能將對互聯網信息技術的應用局限在課堂上，而是要將其應用在整個數學教學活動中。首先教師要重視課前預習與課后鞏固環節對互聯網信息技術的應用，根據課前預習與課后鞏固環節的具體需求對互聯網信息技術進行應用，例如教師在課后鞏固環節就可以組織學生進行線上練習，并且利用互聯網信息技術對學生的作業進行判定，再對學生的錯誤情況進行分析，包括全班學生出錯情況與學生自身的信息記錄等;再次教師要善于利用互聯網信息技術的衍生物，例如微課，微課作為一種圍繞具體知識點展開的短小視頻形式對數學教學有重要意義，教師可以利用微課實現課堂知識點的延伸以及課堂總結等，發揮對高中數學教學質量的提高作用;再次教師要創新互聯網信息技術在課堂上的應用形式，摒棄多媒體信息技術傳統幻燈片放映的形式，例如將其應用在情境教學中，通過互聯網信息技術創設真實可感的教學情境，通過提高情境教學的質量實現提高高中數學教學質量的目的。

五、結語

在互聯網+教育背景下互聯網信息技術已經成為教師組織教學活動的重要方式，按部就班的將對互聯網信息技術的應用局限在課堂上是無法實現互聯網信息技術對教學質量巨大的提高作用的，因此教師必須正視互聯網信息技術的特點，提高自己使用互聯網信息技術的能力，始終保持與時俱進的姿態，在結合高中數學特點、學情、具體教學目標等對互聯網信息技術的應用方式進行創新，讓互聯網信息技術為實現教學目標服務，進而通過互聯網信息技術與教學的深度融合來提高高中數學教學質量。

參考文獻：

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