現代教育技術在高中數學參與式教學中的應用研究

安勃

【摘要】在時代不斷發展及新課程改革背景下，人們對于教育越來越重視，傳統教學方法及教育技術已經不能夠滿足現如今時代背景下的教育需求，因此，教師在教學過程中應注重創新教學方法，運用現代化教育技術開展教學，以此提高教學質量.參與式教學是現代化教育的產物，在高中數學教學中運用此教學方法能夠有效提高教學效果.基于此，本文針對現代教育技術在高中數學參與式教學中的應用進行分析，意在提高教學效果，促使數學教育更好的發展.

【關鍵詞】現代化教育技術;高中數學;參與式教學

前 言

現代教育技術在教學中的運用是現代化教育發展必經之路，同時創新型教學方法的運用是提高教學效果的重要途徑.高中是教育的重要階段，對于高考有著直接的影響，而數學學科是高中教育階段中的基礎學科，因此，教師應注重在高中數學教學中運用創新教學方法，同時合理運用現代教育技術，以此提高教學效果.教師應積極針對現代教育技術在高中數學參與式教學中的應用進行研究，這無論是對于教育的發展還是學生的學習來說都具有十分重要的現實意義.

一、現代教育技術在高中數學教學中的應用現狀分析

其一，學校的現代教育技術基礎設施建設.建設現代教育技術基礎設施是將現代教育技術運用到高中數學教學中的前提因素，如果學校不具備完善的現代教育技術設施，那么現代教育技術不可能被合理、有效地運用到高中數學教學中.根據高中學校現代教育技術設施實際建設情況分析能夠得出，完善現代教育技術設施受到各個方面的影響，其中包括高中學校自身的影響因素，還包括地方政府投入資金的影響.

其二，教師以及學生對于現代教育技術在高中數學教學中的運用態度.簡單來說，運用現代教育技術開展教學的人是教師，而現代教育技術其運用的主要對象就是學生，因此，學生與教師對于現代教育技術在高中數學教學中的運用態度十分重要.筆者經過實際調查分析得出，教師與學生對于現代教育技術在高中數學教學中的運用的態度并不存在差異，大多數教師與學生都是贊成、支持以及認同的.

其三，教師的現代教育技術水平以及在高中數學教學中運用現代教育技術的實際情況.教師的現代教育技術水平直接影響到現代教育技術的運用質量以及運用效果.筆者經過實際調查分析得出，絕大部分教師對于經常運用到的和簡單的現代教育技術的掌握程度較好，對于較為復雜的現代教育技術的運用效果不理想，這證明了教師的現代教育技術運用水平有待提高.

二、現代教育技術在高中數學教學中更好的應用的建議

其一，學校應重視完善現代教育技術設施.在完善現代教育技術設施的過程中，學校還應重視建立一系列相應的管理措施，以確保現代教育技術設施能夠有效運用到高中數學的教學過程中，同時地方政府應積極給予支持，加強資金的投入力度.

其二，如果想要教師能夠積極運用現代教育技術開展教學，那么學校應注重采取一系列措施督促教師.首先學校應將現代教育技術的運用納入教師評價中，促使教師能夠積極、主動地運用現代教育技術開展教學.其次，學校應建立激勵措施，對于合理、有效運用以及運用積極性較高的教師給予獎勵.這些措施不僅能夠提高教師運用現代教育技術的信心，還能夠提高教師運用現代教育技術的積極性.

其三，針對教師加強現代教育技術運用的培訓工作.開展培訓工作其主要目的就是為了能夠提高教師的現代教育技術水平，使教師能夠將現代教育技術的使用價值充分發揮出來，將現代教育技術合理、有效地運用到教學過程中.除此之外，學校不僅要重視校內培訓，還要注重校內以及校外教師之間的溝通交流，合作學習，進而在很大程度上提高培訓效率，而且在此過程中學校應開展記錄活動，考核活動，以此激發教師參與培訓的積極性，有效提高培訓的質量以及培訓效果.

三、現代教育技術在高中數學參與式教學中的應用策略

（一）運用計算機輔助教學，創設良好的教學情境

相關實際調查數據表明，學生作為課堂教學中的核心因素，其接受知識的積極性、主動性與生活環境以及數學知識的本身存在非常大的關系.簡單來說，數學知識與生活越是貼近，學生學習的積極性、主動性就越高，并且越容易接受數學知識.由此能夠看出，教師應在高中數學教學過程中創設良好的教學情境，以此來激發學生的學習興趣，進而調動學生的參與意識.但由于高中數學教學具有十分強烈的抽象性，因此想要根據高中數學教學知識創設良好的教學情境并非易事.計算機具有較為強大的圖像處理功能，在高中數學教學中運用計算機能夠將抽象的數學知識轉變為更加直觀、更加具體的數學知識，這不僅能夠創設良好的教學情境，還能使學生對于知識的理解更加深刻，能夠在很大程度上提高學生的參與度.例如，在進行高中數學“橢圓的方程”的教學過程中，教師就可以利用計算機的幾何畫板功能根據橢圓的幾何定義為學生畫一個橢圓，使學生能夠直觀地感受到橢圓的形成過程，而且在這個過程中學生能夠更加容易理解橢圓的性質，這在一定程度上使學習的難度降低，促使學生積極、主動地參與到教學過程中，提高了學生的學習效率.

（二）充分利用多媒體課件的優勢，引導學生自主探究

在高中數學參與式教學中，學生被視為學習的主體，這就意味著引導學生自主探究十分重要.引導學生自主探究不僅能夠充分體現學生的主體地位，還能夠培養學生的自主學習能力以及探究能力，使學生對于知識的理解更加深刻的同時促使學生能夠獲得更好的發展.而要想有效引導學生自主探究，單憑教師口頭講述還遠遠不夠，因此，教師應重視合理運用現代教育技術，使自主探究的作用和價值得到充分的發揮.多媒體課件是現代教育最為常見的技術形式之一，一般情況下多媒體課件都是由教師在課下完成的，并且多媒體課件存在多種多樣的形式，例如，圖片、視頻、聲音，以及圖文并茂等等.這也說明，多媒體課件的運用能夠充分激發學生的學習興趣，促使學生積極參與到自主探究過程中，進而將自主探究的作用和價值充分發揮出來.例如，在進行高中數學“二元二次方程”的教學過程中，教師可以運用多媒體課件引導學生把新知識與已經學習過的一元一次方程知識、二元一次方程知識進行對比、歸納以及討論.在此過程中，如果教師只是運用板書的形式講解，不僅枯燥無趣，而且還會因為書寫量大導致教師在書寫板書的過程中學生的注意力分散，不僅浪費教學時間，還不能取得良好的教學效果，而教師運用多媒體課件不僅能夠將書寫板書的時間節省，還能夠通過多媒體課件來調動學生學習的積極性，以此有效提高學生的自主探究效果.

（三）結合網絡資源，促使學生敢于積極參與

新課程教學改革后，高中數學教學在其本質上就是指采取多種多樣靈活的教學方法解決數學問題，進而完成相關的數學教學任務.因此，在高中數學參與式教學過程中，教師應重視引導學生能夠積極、主動思考，促使學生敢于嘗試解決數學問題，積極參與到解決數學問題的過程中，進而培養學生解決數學問題的能力以及多方位思考的能力.教師可以將學生合理分成幾個學習小組，然后為各個小組講解學習任務，在此過程中確保每一個小組內的成員都能夠擁有相應的數學任務，并給每一個小組提供記錄表以及相關學習資源、網址等，告訴學生相應網站或者是學習資源的使用方法，讓學生能夠自主查詢學習信息.在開展這項教學活動的過程中，教師一定要要求每一個學生都進行查找，每一個小組內成員所查詢的信息其主要目的是解決小組共同的學習任務.當查找到相關信息時，學生就會與小組成員一起討論這個信息是否能夠運用到解決學習任務的過程中，這時學生的參與積極性就會大幅度提升.

四、現代教育技術在高中數學教學中的應用思考

（一）針對理論以及專業基礎方面上的思考

其一，轉變教學理念.教學理念直接影響教師的教學行為，現代教育技術想要在高中數學教學中合理并有效地被應用，首要的就是轉變教師的教學理念，讓教師能夠重視運用現代教育技術.在此基礎上，常常運用到的手段以及方法就是給教師開展相關知識內容的研究學習.

其二，堅持定期書寫教學日志或者是教學反思.教學日志和教學反思能夠使教師將實踐與理論相結合，能夠讓教師更加清晰地感受到現代教育技術運用的全過程，進而加深現代教育技術在教師心中的重視程度.在此過程中，教師還應重視將教學日志和教學反思發表到網絡上，與其他教師一起溝通討論，進而不斷提升自身現代教育技術水平.

其三，充分掌握現代教育技術.教師是落實現代教育技術的運用的主體，因此，教師應充分掌握現代教育技術，并具備良好的現代教育技術運用能力.在現如今時代背景下，很多高中學校都建立了多媒體教室，教師可以在課余時間利用多媒體教室針對現代教育技術的運用進行研究，從而熟練掌握現代教育技術的運用技能.具體而言，教師應注重自身的現代教育技術學習者地位，積極主動地參與到現代教育技術的學習過程中，進而提高現代教育技術水平及能力，并積極在高中數學教學中運用現代教育技術.

（二）針對數學參與式教學策略方面上的思考

新課程改革后的教學理念中明確表示，教師應重視學生的課堂教學主體地位，使學生能夠積極、主動地參與到教學過程中.為了能夠滿足這一需求，參與式教學法浮出水面并被廣泛地運用到高中數學教學中，取得了良好的教學效果.但是在現如今教育階段，高中數學參與式教學中存在著幾種現象，嚴重影響著數學教學效率及教學質量.例如，學生沒有良好的學習興趣、教學內容枯燥乏味、課堂教學氣氛較為壓抑、評價形式較為單一等.雖然參與式教學法能夠充分體現出學生的主體地位，促使學生積極、主動地參與到教學過程中，但是以上這些現象的存在能夠在很大程度上影響教學效果，因此，在高中數學參與式教學過程中，教師一定要注重探索合理有效的教學手段，如，在教學中融入趣味性因素，使學生能夠對教學內容感興趣等，進而激發學生學習的興趣，營造良好的教學氣氛及學習氛圍，豐富教學評價，使高中數學參與式教學能夠獲得良好的教學效果，將參與式教學的作用和價值充分體現出來.

（三）針對現代化教育技術的實際應用思考

在新課程改革背景下，各個學校都積極參與到教學改革中，但是在這個過程中很多學校都將現代教育技術的運用作為教育改革的標準，這是一種錯誤的理念.隨著我國社會經濟以及科技水平的不斷發展，現代教育技術已經深入各大學校，由于現代教育技術具有非常強大的教育優勢，因此深受廣大教師的喜愛.現代教育技術在高中數學教學中的運用能夠激發學生學習的興趣及求知欲，促使學生注意力更加集中，充分調動學生學習的積極性、主動性，將教師的板書時間節省下來，從而提高教學質量及教學效率，同時現代教育技術的運用也是新課程改革后極力倡導的教學手段.但是，教師在運用現代教育技術時要根據實際情況合理地運用.首先，現代教育技術只是輔助教學的工具，并不能夠完全代替教學，有一些教師意識到現代教育技術運用的重要作用，往往過于盲目地運用現代教育技術，這就導致現代教育技術的運用走向誤區.其次，很多教師都對新課程改革的認識較為淺薄，受到傳統應試教育的影響，并沒有積極、主動地運用現代教育技術，更多地認為以往教學方法也能夠傳授學生知識，運用現代教育技術還需要另運用時間做足準備，進而使得教師從思想上就放棄對現代教育技術的運用.面對以上現象，學校一定要積極針對教師開展相關現代教育技術講座及教育，讓教師能夠正確認識現代教育技術，正確運用現代教育技術.

總 結

現代教育技術的運用已經成為現代化教育的發展趨勢，因此，教師一定要重視現代教育技術在高中數學教學中的運用，并且在此過程中積極運用創新型參與式教學法，這不僅能夠在很大程度上提高教學效果，還能使學生收獲更多的數學知識，獲得更好的發展.

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