互聯網+背景下高中數學教學融合策略探究

黃春玲

摘要：隨著時代的發展，經濟和科技水平不斷進步，對于教育質量和方式的要求也在不斷上升，信息技術的提高對于教育來說起到了一定的推動作用，“互聯網+”逐漸興起。在“互聯網+”背景下進行教育教學對于課堂效率的優化是顯而易見的，對高中數學教學也有許多積極的作用。在“互聯網+”背景下優化高中數學教學方式進行優化升級，是適應時代發展需要的措施，也是幫助學生在新時代背景下提高效率的措施。

關鍵詞：互聯網+;高中數學;教學融合;策略探究;方式方法

在新的時代背景下，對教育的改革也在不斷推進。“互聯網+”在課堂上的運用也是適應時代發展的趨勢。在高中數學學習教學過程中，在“互聯網+”背景下出現的科技應用在課堂之上，為高中數學課堂教學方式的進步和效率的提高打下了基礎。信息技術的不斷發展使課堂上出現了更多豐富的教學方式，這也是“互聯網+”背景下的產物，豐富多彩的教學方式運用到實際的教學生活中更加提高優化了教學的效果。

一、淺談互聯網+背景下高中數學教學意義

1.1提高學生學習興趣

在傳統高中數學課堂上，教師采取單一死板的授課方式，不利于學生對于數學知識的吸收和興趣的提升。但是現如今，在互聯網+背景下，高中數學課堂上巧用信息技術對教學進行優化，利用豐富巧妙的方式來進行知識的教學傳授，提高學生在課堂的參與程度，體現出學生在課堂上的主體地位，運用信息技術改變過去的教學方式，提高學生對數學的興趣。這也是信息技術對于高中數學教學的推動作用，對于學生自身來說也起到了一定的作用，同時，也對課堂教學的效果有作用，讓學生在課堂上參與度提高，積極參加課堂互動。在“互聯網+”背景下優化高中數學教學，對學生能力的幫助和推動有著很大的作用。使用豐富多樣的技術和方式，在學生學習數學的過程中，利用多媒體等方式來進行知識和抽象邏輯的還原和重構，讓學生對高中數學的理解更進一步，設身處地的了解數學背景，體會數學知識。有利于提高高中數學對學生的吸引力

1.2提升課堂效率和效果

對于高中數學的學習，學生們對知識的吸收和理解是很重要的，如果僅通過教師對知識進行單一簡單的講解和講述，學生對于知識不會印象深刻，學生在課堂上參與度的提升對于知識的吸收有著很大的影響，知識被教授的方式也是影響的因素。在互聯網+背景下，利用信息技術的方式進行高中數學的教學，讓學生在信息和大數據的運用中體會到其對于數學的推動作用，在課堂上的參與度不斷提高，注意力也隨著教師的教學而進行，學生對知識的理解和吸收也會相較于之前來說更加深刻，在課堂上的學習效率也不斷提升。在互聯網+背景下進行教學，不僅對于課堂本身有著推動作用，學生也會在這種新型課堂上有更多的收獲。

二、探究互聯網+背景下高中數學教學的策略

2.1優化學生的運算能力

在高中階段是學生對于數學運算的能力進行提高的時期，在傳統授課情況下對于學生數學能力的提高的幫助微乎其微，但是在互聯網+背景下，運用信息技術，對于學生運算能力的鍛煉是有一定幫助的，作為高中數學教師，可以有意識的運用多媒體這種信息技術在課堂上對學生進行指導，運用多媒體等方式對學生能力進行有目的的訓練。可以采取多種形式的方式，使用適合高中這個年齡階段的方式方法進行數學教學和計算訓練，有利于學生興趣和能力的雙重提升。例如，在人教版高中數學教材《向量及其運算》這一單元的學習中，教師可以通過在多媒體上展示事物來輔助向量并進行教學。在多媒體上展示出向量的運算過程，再展示出需要學生進行運算的式子，可以向學生們提問，利用這種方式對學生的興趣進行吸引，可以在不知不覺中鍛煉學生對向量之間的運算能力，同時可以運用可愛的卡通形象對課堂氛圍進行提升，有利于學生對數學興趣的提高。

2.2優化學生的幾何學習能力

在高中數學的學習過程中，有些學生對于學習幾何這一類圖形的能力不高，在數學中，幾何這一方面是較為抽象的圖形和形象，有些幾何感不高的學生對于這一類型的題和知識如果單純靠教師單一的教導會很難理解。運用多媒體等方式進行數學教學，會相較于之前更加輕松。在互聯網+背景下利用信息技術，可以將抽象的立體圖形全方位的展示出來，對于圖形的理解也會更加清晰和明顯，這也有利于學生對幾何的體會。例如，在人教版高中數學教材《直線、平面、簡單幾何體》這一單元的學習中，教師可以將這椎體和柱體這兩種種立體圖形的模型放在多媒體上，利用多媒體對立體圖形進行更加清晰的展示，便于學生對這兩種立體圖形的認識，有利于提高學生的立體能力和感覺。

結束語

在當今社會條件下，互聯網+滲透在高中數學教學課堂的每一個過程中，對于信息技術的運用，不僅有利于教師課堂效率的提高，更有利于學生數學能力的不斷提升和提高，高中數學教師基于時代背景，更應該對如何在課堂上將互聯網+和數學教學的融合這一話題進行更加深入的研究。

參考文獻：

[1]高小燕.互聯網背景下的高中數學信息化教學策略探究[J].考試周刊，2021（17）：70-71.

[2]李計環.互聯網+背景下高中數學教學融合策略探究[J].中國新通信，2021，23（04）：234-235.