基于合作學(xué)習(xí)視角下小學(xué)音樂合唱教學(xué)指導(dǎo)分析

張丹

摘要：在如今的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我們不僅僅要看到學(xué)生音樂能力的增長，也要看到學(xué)生綜合能力的發(fā)展，比如合唱能力，要讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，與其他同學(xué)進行合作，提升自身的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);音樂教育;合作學(xué)習(xí);合唱教學(xué)

前言：

當(dāng)小學(xué)生在進行音樂學(xué)習(xí)時，自身可能并沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，所以需要教師進行引導(dǎo)，而在引導(dǎo)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展，進行潛能的開發(fā)，學(xué)生也要和其他同學(xué)進行良好的配合，真正從實踐的合唱中提升自身的能力。

一、落實因材施教理念，開發(fā)學(xué)生合唱潛能

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，我們往往只注重音樂教育，是一個實踐性的教學(xué)，要讓學(xué)生在課堂上得到更多的音樂實踐機會，但如何實踐，進行什么樣的時間，我們至今仍然沒有一個良好的教學(xué)規(guī)劃，而在如今合作學(xué)習(xí)的視角之下，我們更應(yīng)該讓學(xué)生在音樂課堂上開展合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)，如果能夠讓學(xué)生更多的時候進行合唱，那么效果會比學(xué)生單獨唱，或者僅僅在課堂上聽別人唱的效果要好的多。尤其是在合唱教學(xué)的過程中，我們要落實因材施教的理念，要讓學(xué)生真正在音樂課堂上找到自己感興趣的的事情，找到自己擅長的事情，只有這樣，才能讓學(xué)生在更加長久的音樂學(xué)習(xí)過程中，樹立音樂學(xué)習(xí)的信心和興趣，提升音樂學(xué)習(xí)的能力。

比如，當(dāng)音樂教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進行合唱時，不僅僅要看到學(xué)生，要通過合作來提升自身的實踐能力，也要讓學(xué)生通過個體的發(fā)展，來關(guān)注到自己在合唱中應(yīng)該唱什么部位，比如有的學(xué)生在唱高音方面比較有潛力，有的同學(xué)比較適合唱中音，有的同學(xué)低音比較淳厚，而有的同學(xué)聲音靈動，適合獨唱，當(dāng)學(xué)生在一場合唱之中，能夠找到適合自己的地位，那么便更能和周圍的同伴一起進行合作學(xué)習(xí)和合唱。而在這個過程中，學(xué)生自身的音樂潛能也會有所開發(fā)，對音樂學(xué)習(xí)的興趣有所提升，能夠在音樂的道路上，有更加長足的個性化發(fā)展。對于音樂教師來說，落實因材施教的理念，也能讓整個班級的合唱顯得更加具有規(guī)范性，更加具有協(xié)調(diào)性，促進班級合唱教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、開展自主小組合作，提升學(xué)生綜合能力

當(dāng)我們在引導(dǎo)學(xué)生進行合唱教學(xué)的時候，首先要注意到音樂作為一個實踐科目，重點要提升學(xué)生的積極性，所以在合唱教學(xué)的過程中，我們也要著重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以在小組合作的過程中，我們要開展自主的小組合作，讓學(xué)生在小組合作的過程中，掌握充分的自主性，在課堂上處于積極的主導(dǎo)地位，可以進行完全自由的結(jié)組，也可以在組內(nèi)進行完全自主的探索，教師在這個過程中起的只是引導(dǎo)作用，而不是引領(lǐng)作用。而在這個過程中，學(xué)生不僅僅通過小組合作，提升了合唱能力，也在合作的過程中，進一步增進了同學(xué)之間的情誼。

比如，當(dāng)教師在班級內(nèi)進行合唱教學(xué)時，首先要在班級內(nèi)進行分組，而作為音樂教師，對于班級內(nèi)學(xué)生的情況可能不是很了解，這個時候就可以完全讓學(xué)生進行自主的分組，學(xué)生對于彼此的情況都比較了解，彼此之間的接觸較多，在結(jié)組的時候，自由性較高，積極性也會較高，而對于組內(nèi)之間的同學(xué)的了解更為深刻，也更能增進他們彼此之間的同學(xué)情誼，在合唱之中增進默契，不僅僅是對歌唱技藝的提升，也是同學(xué)情誼增進的溫床。而對于教師來說，將課堂上更多的時間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主式的探索，更能激發(fā)學(xué)生自身對于音樂的靈感和興趣，在合唱之中，也許會出現(xiàn)很多新鮮的形式，這些對于有著無限可能的學(xué)生來說，都是有極大益處的。

三、設(shè)計課堂展示環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)能力

對于現(xiàn)如今的小學(xué)音樂教學(xué)來說，我們在課堂之上，也會提倡讓學(xué)生進行展示，但是在傳統(tǒng)音樂課堂的展示之中，僅僅只是學(xué)生個人的展示、片段的展示，而針對整體的、集體的展示，并沒有過多的關(guān)注。但實際上，在音樂實踐的過程中，要讓學(xué)生進行這種整體的展示，更能讓學(xué)生形成系統(tǒng)性的音樂學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生進行合唱展示，也能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在課堂展示的過程中，即使是在小組合作進行合唱的展示，也能讓學(xué)生更加重視，在課堂上有更多的表現(xiàn)時間，提升自身的表現(xiàn)能力。對于教師來說，展示環(huán)節(jié)的設(shè)計更有利于教師在學(xué)生合唱的過程中，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計合理的教學(xué)規(guī)劃。

比如，當(dāng)學(xué)生在課堂上小組合作的合唱練習(xí)完畢之后，教師可以在課堂上為其留出相應(yīng)的展示時間，每個小組可以根據(jù)老師給出的伴奏進行合唱，也可以自己選擇完整性合唱，而在展示的過程中，小組成員之間需要有完美的配合，每個人也要凸顯出自身在組中的功能和力量。在這個過程中，小組成員在展示的激勵之下，在合作練習(xí)的時候，就會有更多的動力，在展示的時候也會和其他同學(xué)相互配合，進行更加完美的表現(xiàn)。教師也可以在展示的觀看過程中深入了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的進度。

結(jié)束語：

總而言之，我們可以在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計個性化的發(fā)展方向，也可以在課堂上留出相應(yīng)的合作時間和展示時間，讓學(xué)生能夠通過合唱探索出適合自身的學(xué)習(xí)方法，也和其他同學(xué)的配合更加默契，提升自身的綜合能力。

參考文獻：

[1] 成慕蓉. 基于紅色歌曲視角下的小學(xué)音樂合唱教學(xué)[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2021（7）：17-18.

[2] 劉經(jīng)緯. 小學(xué)音樂合唱教學(xué)對學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練研究[J]. 參花，2021（6）：132-133.

[3] 李曉慧. 新課改背景下小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略探析[J]. 新課程，2021（15）：89.

[4] 葛麗娜. 小學(xué)音樂合唱教學(xué)對學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2021（1）：38.