高中數學反思性學習的實踐與思考

摘?要：隨著社會經濟的蓬勃發展，時代正處于日新月異的變革當中，教育事業作為我國重點關注內容，教育改革進程也牽動著社會上大多數人的心，越來越多的人呼吁對于傳統教育思維模式做出創新與改進，在這種時代變革背景下，反思性教學作為一種新型教學模式開始興起并逐漸發展起來。通過反思性教學，可以對于教學內容不斷進行優化和改進，可以有效提高學生的數學能力和綜合素質，可以有效提高教學質量和教學效率。在反思性學習過程當中，主要分為課前、課中、課后三個過程，對于高中數學教學活動的開展來說有著十分重要的意義。

關鍵詞：高中數學;反思性學習;實踐與思考

一、 反思性學習的特點以及代表意義

（一）反思性學習的主要特點

反思性學習是對于傳統教學思維模式的大膽創新與改進，是一種可以有效提高教學質量、擴大教學成果的新型教學模式。在進行反思性學習的過程當中，學生可以通過對學習活動當中的各個環節進行系統化的全面回顧和反思，并在此過程當中發現在數學學習中的薄弱環節，并有針對性進行強化處理，從而達到彌補自身不足的目的，從而全面提高學習質量，有效提升學生的學習成績。從長久以來的反思性學習的現實實踐經驗來看，在高中階段開展的反思性學習主要具有以下幾大特點：第一個方面是具有探究性的特點，反思性學習并不是一個簡單的對于所學內容回顧與反思的過程，而是一個對于學習內容更加深入化探究的過程，學生在反思性學習時能夠對于學習成果進行一個直觀化的檢驗，探究出在數學學習當中的薄弱環節加以強化，并在此過程當中對于學習問題出現的原因進行探索與研究;第二個方面是具有自主性的特點，反思性學習必然是學生自主自發地進行對于學習內容的反思，而不是根據教師的評價和指導進行被動的改進，是以學生自我剖析為基礎的學習活動，能夠充分運用學生學習的主觀能動性，使得學生能夠以一種積極主動的態度參與到學習活動當中去;第三個方面是具有創造性的特點，可根據反思性學習的自主性進行推導，自主的反思過程需要學生自己去找到學習生活當中的薄弱環節，這就顯現出反思性學習是一個學生自發創造的過程，可以有效開闊學生的創新性思維。

（二）在高中數學教學活動當中實施反思性學習的意義所在

深入了解在高中數學教學活動當中實施反思性學習的意義所在，是在高中數學教學活動當中推廣反思性學習的理論基礎，同時也是反思性教學興起和發展的重要支撐點。通過對于多所學校實施反思性教學后的教學結果進行分析與探討，充分結合現實實踐，立足于學生個人能力和綜合素質的發展，對于在高中數學教學活動當中實行反思性學習的意義進行簡要描述，具體有以下幾點重要意義：第一個方面，反思性學習可以顯著提高學生的個人能力和綜合素質，在對于學習內容不斷反思的過程其實也是對于學生自身不斷反思的一個過程，學生在此情況下，不僅能夠對于所學知識有了一個清晰化的認知，同時也對于自身有了一個更加鮮明的了解，可以在提高數學能力的同時，也全面提高學生的綜合素質;第二個方面，反思性學習可以提高學生對于所學知識的掌握程度，提高學生對于所學知識的實際運用程度，由于在反思性學習的過程當中，學生需要一遍又一遍地對于所學內容進行梳理，這就導致學生對于所學知識的了解程度更加深入，從而提高學生對于所學知識的掌握程度;第三個方面，反思性學習可以顯著提高學生的學習態度，數學是一門講究嚴謹性和準確性的學科，特別是對于高中數學來講，對于學生的邏輯和思維要求更加嚴格，在反思性學習的過程當中，學生會在對數學知識一遍又一遍的剖析過程當中，數學本身所具有的嚴謹性和準確性也會對學生造成深遠的影響，逐漸使得學生養成嚴謹認真的學習態度。總的來說，在高中數學教學活動當中接納并推廣反思性學習可以有效提高學生的數學能力和綜合素質，對于學生未來的人生發展也有著十分巨大的關鍵性影響。

二、 在高中數學教學活動中實行反思性學習的有效措施

（一）在課前做好預習反思，對于所學內容有大體掌握

長久以來，對于所學知識的提前預習，是學生迅速掌握所學知識、提高學習成績的有效方法。在高中數學的教學過程當中，做好課前預習工作也會對于學習活動有著十分巨大的影響。那么，如果在此基礎上，在高中課前的預習工作過程當中添加反思性學習的教學理念，勢必會進一步提高學生的學習效率、擴大學習成果。在高中課前預習添加反思性教學理念的過程當中，應該對于預習的效果建立出一個系統化的評價標準，比如可以通過以所預習的知識內容為基礎進行出題，按照所得分數來量化預習效果，這是最簡單也是最高效的預習評估方法。在此之后，就可以根據預習量化結果進行反思性學習。例如，學生在即將學習有關于導數的數學知識內容，可以在課前預習之后進行反思性學習，在教材當中的每一章節后面都有專屬的課后練習題，而這些題目一般難度較小，都是對于本章節內容的簡單延伸，學生完全可以以此為標準來進行預習效果檢驗，從而在根據量化結果有針對性地進行反思性學習。與此同時，反思性學習不只是針對學習內容進行反思，還要對于學習方法進行反思。例如，在進行完導數的預習結果量化后，如果做題時間短題目正確率高，就說明預習結果好;反之，如果做題時間長題目錯誤率高，就說明預習效果差。如果預習效果好，就要將在預習過程當中的做法進行歸納與總結，找到預習結果好是因為在預習過程當中采取了什么預習方法，在預習過程當中還有哪些不足，如何才能夠進一步提高預習效果;反之，如果預習效果差，更需要進行反思性學習，對于在預習過程當中所犯的錯誤進行歸納與總結，認真反思是因為什么導致預習效果差，如何才能夠改變預習效果，怎樣才能使預習效果有所提升，在預習過程當中有哪些預習方法在預習過程當中產生了積極作用。

（二）在課堂上進行反思性學習，端正數學學習態度

在高中數學課堂的教學活動開展過程當中，如果學生能夠以反思性的學習方法進行學習，那么將可以有效提高學生對于所學知識的掌握程度。特別是對于部分學生跟不上教師的講課思路或者是對于知識的理解和教師的講解不相匹配等情況，反思性教學都有著良好的改善作用，可以有效提高學生對于知識的掌握程度使得學生可以更加輕松地跟上教師的教課思路，也可以使得學生對于知識的理解更為深刻從而避免與教師所講知識和學生所理解的知識有差異的情況。例如，在對導數的乘積公式進行學習的過程當中，存在部分學生不能準確理解導數乘積公式內在含義的情況，對此，學生應當在反思性學習的教育理念的影響下，對于知識點進行深入的反思，去弄清楚與其他學生在學習能力上存在差距的原因，反思如何才能進一步理解導數乘積公式的內在含義，以及如何才能進一步提高自身的數學學習能力。

（三）在課后進行反思性復習，強化所學知識掌握程度

在高中數學教學活動結束后，一定要做好復習工作，正所謂“行百里者半九十”，由此可見最后關頭的復習工作有多么重要。在課后知識教學活動的結束，而不是學生學習活動的結束，恰恰相反是學生自主學習、復習的開始。課后復習可以顯著提高學生對于所學知識的掌握程度，反思性學習可以在此基礎上找出所學內容的薄弱環節并有針對性進行強化訓練，課后復習和反思性學習的有機結合，可以有效提高學生的學習質量，進一步提高學生的學習效率。在課后反思性復習的過程當中，學生通過對于課堂上所學內容進行系統化的全面回顧與反思，可以使得學生對于所學知識的掌握程度更高，對于所學知識的了解更加深入，同時也對自身的學習能力有所了解，可以通過不斷地反思持續提高自身的學習能力，從而達到全面提高數學能力和綜合素質的效果。

（四）在學習活動當中養成反思性學習的學習習慣

良好的學習習慣將對學生的學習能力造成十分巨大的關鍵性影響，會貫穿學生的整個學習過程，使得學生的學習質量和學習效率顯著增長。所以，為了讓學生的學習質量和學習效率進一步提升，為了使得學生的個人能力和綜合素質能夠全面深化提高，為了進一步發揮出反思性學習的新型教學理念在教育活動當中的巨大作用，首先要做的就是使學生養成反思性學習的學習習慣。對于學生反思性學習習慣的培養，首先讓學生做到對于學習交流的反思，讓學生認識到在和學生或者是老師間的學習交流，可以使得學生更加清晰地認識到自身的不足之處，同時不同思維之間的碰撞也將持續推動學習效率的進一步提高，故而學生應當多與學生和教師之間進行深入的學習交流，通過不斷的反思認識到學習過程當中的不足之處并加以改正。其次，要在反思性學習的過程當中，做好反思日記，將自身在學習內容和學習方法上面暴露出的不足之處和優異之處進行歸納與總結，并在今后不斷翻看不斷反思，將反思的學習習慣融入學習生活中的點點滴滴去，如此才能夠做到“茍日新，日日新”，做到持續提高自身學習能力和綜合素質上來。

三、 結語

反思性學習是指學生團體要在以教材內容為基本出發點的基礎上，充分結合學生本身的實際學習能力，將學習目標以及學習客觀規律融入學習活動的開展當中去，對于課堂教學活動開展過程當中的教學內容以及教學方式方法進行系統化、全面化的反思，進而達到提高學習質量、擴大學習成果的作用。與此同時，反思性學習可以有效對學生的智力發展提供幫助，可以使得學生更加深刻地認知到數學知識的本質。在此基礎上，在高中數學的教學活動當中，學生應當在反思性學習的影響下對于各個教學環節進行系統化的全面回顧與反思，從而達到提高教學質量、擴大教育成果的作用，是對于教學內容和教學方式方法進行優化和改進的重要手段。

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作者簡介：

張海鵬，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣移民中學。