漫談新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)

周剛

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)深入，在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主張學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多地參與性學(xué)習(xí)行為。因此，合作學(xué)習(xí)模式的探索應(yīng)用，就成了更多教師研究的課題。教師需要就階段性合作學(xué)習(xí)中存在的困惑問題進(jìn)行剖析歸因，挖掘其新課程的精髓，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中對自我行為進(jìn)行規(guī)范，教師對合作內(nèi)容、合作方式的科學(xué)設(shè)計(jì)等加以優(yōu)化，從而達(dá)到提升合作學(xué)習(xí)的效率。這樣有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，更好激發(fā)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識與探究精神，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下合作，思維碰撞產(chǎn)生奇妙猜想與推演，拓展了思維的廣度深度，使學(xué)生對所思考的數(shù)學(xué)問題上升到一個新的高度，助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)力培養(yǎng)，對學(xué)生思維的提升具有十分重要意義。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué)教學(xué);新課程理念

引言

新課程理念下，初中數(shù)學(xué)采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)方法是將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作以及共同探究相融合的新教學(xué)方法。在新課程理念指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率較以往有顯著的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效果都得到較好的改善。

一、新課程理念下初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)模式引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能為學(xué)生創(chuàng)建平等加入學(xué)習(xí)活動的平臺，并通過組內(nèi)的互動，對個人的探究感悟、思維觀點(diǎn)和見解進(jìn)行闡述，同時通過分析學(xué)習(xí)伙伴的優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從中汲取適合自身發(fā)展的數(shù)學(xué)思維方法，這將能在有效的合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，通過師生對學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、解題方法和思路等的探究，能為師生、小組間、學(xué)生間提供充分互動的機(jī)會，這不僅有利于革新傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，還非常有利于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平

讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)過于死板，學(xué)生缺乏實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，所以大部分學(xué)生都不具有學(xué)以致用的意識，這與現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不一致。將合作學(xué)習(xí)引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行不斷的思維碰撞，這樣學(xué)生的思維會得到最大限度的發(fā)揮，有利于學(xué)生將知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，將數(shù)學(xué)知識用于解釋生活中現(xiàn)象或者解決生活問題中，從而提高學(xué)生靈活解決問題的能力。

（三）實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教

新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，如果教師能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)模式實(shí)時引入到教學(xué)中，就可以將因材施教的教育理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)處。就初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，其學(xué)習(xí)之間已經(jīng)有了非常明顯的差異，通過對合作學(xué)習(xí)模式的合理運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，探尋到最佳的學(xué)習(xí)方法，同時，還可以讓教師從中探尋到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行有效的合作，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。

二、新課程理念下初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效策略

（一）科學(xué)分組

新課程理念下在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，要想取得理想的合作學(xué)習(xí)效果，第一點(diǎn)就是要做好科學(xué)的分組工作，絕不可以出現(xiàn)隨意分組的問題，那樣只會影響合作學(xué)習(xí)活動的順利開展。對學(xué)生進(jìn)行分組前，教師要對每一個學(xué)生的基本情況做好全面且細(xì)致的了解，要能準(zhǔn)確記錄每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格等情況。同時，堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則，確保各小組學(xué)生之間能夠相互影響、相互帶動、相互促進(jìn)，促使各小組學(xué)生獲得共同發(fā)展。另外，在各小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師還需要求各小組選出一名小組長，或者由教師指定小組長，確保各小組的組長都具有組織、領(lǐng)導(dǎo)等能力，需要注意的是，小組中無論是組長，還是其他角色，都需要以輪流的方式擔(dān)任，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)各方面的能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，對每一個學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）教師要準(zhǔn)確定位自身在合作學(xué)習(xí)中的角色

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的開展過程中，教師擔(dān)任著多樣化的角色，上文也對教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中的組織者、參與者和引導(dǎo)者角色進(jìn)行了具體說明。因此，在合作學(xué)習(xí)模式的具體實(shí)施過程中，教師要對各角色的作用進(jìn)行充分的理解，做好分組、學(xué)習(xí)任務(wù)的合理設(shè)置、合作學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)等工作，并關(guān)注每一個學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)時的狀態(tài)，將教師對合作學(xué)習(xí)的干預(yù)作用全面發(fā)揮出來，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性和效果。

（三）注重對學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要想提高合作學(xué)習(xí)的效果，就要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，這點(diǎn)是至關(guān)重要的。首先，教師要對學(xué)生自主探索知識的意識進(jìn)行培養(yǎng)，所以，在每次合作學(xué)習(xí)前，教師都要求學(xué)生對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，這樣在合作學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而讓各小組在對不同觀點(diǎn)的探討中，對知識進(jìn)行深層次的理解，真正把握數(shù)學(xué)知識。其次，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中有兩項(xiàng)不可或缺的能力，即交流能力和傾聽能力，教師要在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以精簡的語言將自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給組內(nèi)成員，同時在他人發(fā)言時，必須要認(rèn)真傾聽，及時把握他人發(fā)言中的主要觀點(diǎn)，并對其進(jìn)行記錄和思考，從中汲取并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式。

（四）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)合作問題

合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施過程中，合作學(xué)習(xí)問題的恰當(dāng)設(shè)計(jì)十分重要，所以，教師需要做到如下幾點(diǎn)。第一，設(shè)計(jì)難易適中的問題，以保證全體學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn);第二，問題的設(shè)計(jì)必須要與重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān);第三，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中加深對知識的理解;同時要有意設(shè)計(jì)利于學(xué)生思維拓寬引深的內(nèi)容，例如，在復(fù)習(xí)課教學(xué)《三角形中位線》一課內(nèi)容時，教師在完成對三角形中位線性質(zhì)及三角形相關(guān)概念復(fù)習(xí)后，在此基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)的一變式拓展題組讓學(xué)生以小組合作的方式對下面問題進(jìn)行研究：

學(xué)生先通過獨(dú)立思考，帶著困惑進(jìn)行小組合作探究，總結(jié)出多種不同的思考路徑和解題方法，每個小組收獲滿滿，充滿成就感，學(xué)習(xí)的欲望得以增強(qiáng)，收到了意想不到的好效果。

需要注意的是，不是每一部分的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)綜合分析后決定，并要考慮合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用的場景、時間、地點(diǎn)等，從而發(fā)揮出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用。

結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)熱情，能幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的綜合能力。

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