培養學生數學思考能力的實踐與思考

劉春燕

[摘? 要] 數學學科具有其獨特的思維方式，數學思考能力的培養是數學教育的重要功能。文章結合多個案例，從直觀展示抽象數學知識，動態呈現靜態教學內容，整體改造零散知識等方面，對如何培養學生數學思考能力進行了實踐與思考。

[關鍵詞] 數學思考能力;數學課堂;數學知識

大量研究表明，數學思考能力的培養可以發展學生的智力，可以讓學生變得更加聰明。鑒于此，課堂教學中，教師不僅需要具備較高的課堂駕馭能力，以隨時調控教學策略，還需要精心設計具有思考性的問題，使得每個學生都積極主動進行思考。并且，立足數學課堂，將數學思考的訓練常態化，以此不斷促進學生數學思考能力的提升。筆者在日常教學實踐中，基于學生數學思考能力的培養進行了大膽的實踐，收到了很好的效果。現將實踐的過程進行整理，以期拋磚引玉。

一、直觀展示抽象知識，以激活學生的數學思維

心理學研究顯示，小學生的思維方式以形象思維為主，認識事物的過程也是遵循感知具體形象事物為主的。所以，小學數學教師應善用直觀手段為學生提供具體的知識情境，為學生提供有效的思維感知。唯有這樣，才能激活學生的數學思維，幫助學生從本質上認識和理解抽象知識，以達到提升數學思考能力的目的。

案例1：100以內數的認識

問題情境：86接近90還是80？

分析：這個階段的學生對100以內的數的認識十分嫻熟，而當具體到一道抽象問題的時候卻不容樂觀。……