新時(shí)期高中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐研究

羅長(zhǎng)平

【摘要】高中階段的英語(yǔ)寫作環(huán)節(jié)在高考中所占比重較大，若想使學(xué)生取得理想的寫作成績(jī)，就需要英語(yǔ)教師切實(shí)注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略，為學(xué)生制定科學(xué)有效的寫作教學(xué)方案，以此全面強(qiáng)化學(xué)生的寫作水平。提高高中生英語(yǔ)寫作能力，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是教師來(lái)說(shuō)，都是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)化的教學(xué)挑戰(zhàn)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)寫作教學(xué)的重視程度，在日常教學(xué)過(guò)程中積極將寫作練習(xí)融入其中，以強(qiáng)化高中生英語(yǔ)書面表達(dá)能力為目的開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展英語(yǔ)寫作對(duì)于高中生而言需要其具備較強(qiáng)的寫作思維和基礎(chǔ)知識(shí)，直接影響學(xué)生高考成績(jī)的高低。為此，廣大高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)寫作教學(xué)的重視程度。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);寫作教學(xué);方法策略

在高中階段的教育教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)作為一門重要的語(yǔ)言類學(xué)科，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生巨大的影響。結(jié)合新時(shí)期教育教學(xué)體制要求，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)其主要目標(biāo)就是開(kāi)展系統(tǒng)性的教學(xué)活動(dòng)，并使學(xué)生在日常生活中可以有效利用英語(yǔ)知識(shí)所學(xué)開(kāi)展溝通交流，這也表明學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聽(tīng)與說(shuō)的能力，而英語(yǔ)寫作教學(xué)對(duì)提高這兩項(xiàng)學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的重視。在當(dāng)前素質(zhì)教育理念不斷深入的今天，以往傳統(tǒng)背景下的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)模式早已不能滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)新時(shí)期教學(xué)目標(biāo)的要求，同時(shí)更會(huì)直接影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)難以提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫作能力而言更會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙。為此，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)意識(shí)到現(xiàn)階段高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的問(wèn)題，并及時(shí)開(kāi)展分析，找出對(duì)策，切實(shí)強(qiáng)化高中生英語(yǔ)寫作能力。

一、樹(shù)立主體地位，強(qiáng)化學(xué)習(xí)熱情

在當(dāng)前新時(shí)期教育教學(xué)體制改革優(yōu)化的背景下，高中階段早已經(jīng)素質(zhì)教育理念作為教學(xué)工作的主要方向，同時(shí)結(jié)合了一些列有效地教學(xué)舉措強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。為此，為了有效地轉(zhuǎn)變當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極樹(shù)立學(xué)生課堂主體地位，將更多的學(xué)習(xí)時(shí)間交還與學(xué)生，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生意識(shí)到自身課堂主體性地位，進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

例如，在進(jìn)行必修二“Unit 2 The Olympic Games”的單元教學(xué)過(guò)程中，在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展以前可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，詢問(wèn)學(xué)生自己喜愛(ài)的體育賽事，同時(shí)將自己最為喜歡的運(yùn)動(dòng)員結(jié)合英語(yǔ)寫作的方向和主題與其他同學(xué)相互介紹，利用這種方式拉近師生之間的距離，幫助教師結(jié)合學(xué)生自身的喜好特點(diǎn)及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫作熱情。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)寫作興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，同時(shí)也是學(xué)生積極開(kāi)展知識(shí)學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)充滿興趣，其才能夠?qū)⒏嗟木ν度肫渲校源藦?qiáng)化自身英語(yǔ)寫作能力。為此，英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生構(gòu)建更具生動(dòng)性、形象化的課堂教學(xué)情景，以此強(qiáng)化學(xué)生的寫作熱情，幫助學(xué)生得以積極主動(dòng)的開(kāi)展寫作練習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

例如，在進(jìn)行必修二“Unit 4 Wildlife Protection”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師便可以在課前準(zhǔn)備階段利用資料搜集的方式，為學(xué)生制作微課視頻，在課前階段導(dǎo)入給學(xué)生觀看，使學(xué)生可以對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有大致的了解，同時(shí)，加之學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的喜愛(ài)，教師可以在學(xué)生觀看以后要求學(xué)生結(jié)合單元主題進(jìn)行寫作，提高寫作效率和質(zhì)量。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，積累寫作素材

在當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)體制不斷改革優(yōu)化的背景下，高中階段的英語(yǔ)教師逐漸意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)工作的重要價(jià)值，同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中逐漸融入了更多實(shí)踐性活動(dòng)，但是活動(dòng)開(kāi)展的效果和質(zhì)量仍有待提升。為此，教師在開(kāi)展高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建更加豐富的寫作實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過(guò)程中不斷積累豐富寫作技巧和基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在寫作實(shí)踐的過(guò)程中不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建清晰的寫作框架，并將英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容一一攻破，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)離不開(kāi)教師帶領(lǐng)學(xué)生日常寫作積累，為此，若想切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，教師需要在日常教學(xué)結(jié)束以后，積極開(kāi)展知識(shí)復(fù)習(xí)，為學(xué)生制定豐富的課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷積累豐富的句型和詞匯知識(shí)，為后續(xù)的寫作奠定基礎(chǔ)。

簡(jiǎn)要而言，高中英語(yǔ)寫作教學(xué)在當(dāng)前實(shí)踐過(guò)程中仍存在諸多的問(wèn)題，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)寫作教學(xué)的重視程度，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言交流能力、閱讀能力、寫作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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