論小學語文五年級閱讀教學中學生觀察能力的培養策略

胡敏

【摘要】良好的觀察能力的核心在于感受生活、領悟生活，同時這也是小學生提高語文閱讀能力和水平的前提和基礎。隨著我國教育事業的不斷改革和發展，素質教育已經成為大勢所趨，在這樣的大環境之下，教育部以及學校對于小學生的綜合全面發展愈發重視。

【關鍵詞】小學語文;五年級閱讀教學;觀察能力;培養策略

1.現階段小學五年級語文閱讀教學中學生觀察能力培養存在的問題

1.1教師成為課堂的主體

目前，我國小學語文閱讀課中的一個普遍問題是，老師們大多采用“一種填鴨式”的方式進行教學，過分強調對文本的解析和解釋，而忽略了思維的發展，從而使其主體作用減弱，從而嚴重地制約了學生的學習和學習。然而，在素質化的今天，老師要把“學”給人，使他們在讀書的過程中，學會“學”，提高“學”的本領。在此基礎上，學生在進行閱讀和回答的時候，往往會影響到他們的思維和思維。

1.2在語文閱讀中不重視學生的觀察性訓練

五年級的孩子雖然具有了思維和學習的能力，但由于接受的時間相對較少，缺乏專門的觀察和訓練，所以他們的觀察力發展還不夠成熟。在進行語文閱讀教學時，往往存在著對閱讀內容不清晰、難以深入地領會和把握所要傳達的思想感情和內涵，從而導致了學生在閱讀教學中的低效效果。然而，目前許多小學語文老師對這一問題并不十分關注，只把課本上的內容簡單地往孩子身上灌，使他們的思考和觀察的水平不會提高，反而會使他們的學習成績下降。

2.加強小學語文五年級閱讀教學中學生觀察能力的培養的有效方法

2.1通過多種方式來培養學生對學習的興趣

五年級的學生在認知和感知能力尚處在持續發展和完善的時期，因而會被外部的因素所左右。所以，在進行語文閱讀教學的時候，可以調動他們的學習熱情，使他們對自己的觀察能力有更深入的了解，從而增強他們的學習動機。在此階段，老師可以運用多種教學方式，將不同的課堂教學形式展現給學生，從各個層次上調動起他們的觀察力和學習的熱情。

例如教師在教學《桂花雨》這一篇課文時，可以讓同學們一起看這段文章，然后提問：“桂花雨是怎樣的？”通過這種方式，可以讓同學們回想起這個單元的內容，發現這個單元的文章都是圍繞著“鄉愁”這個話題展開的。同時，老師還可以通過多種形式，將“桂花雨”的情景展現給學生，讓學生能夠直觀、清晰地感受到“桂花之雨”的真實景象，讓學生有一種身臨其境的錯覺。同時，還可以激發同學們在觀看的過程中獲得的視覺刺|激，讓他們在平時的生活中與所見的事物產生聯系，從而加深對文本的記憶和領悟。

2.2以高效率的閱讀教學中培養學生的觀察力

2.2.1順序觀察法

在小學語文的閱讀教學中，要采用一種行之有效的方法來引導孩子們學會觀察的先后次序，避免盲目地觀察、徒勞無益地觀察，這樣既可以增強觀察的條理性，又可以增強觀察的效果;在小學語文課本中，大多數文本為觀察文本，都在一定程度上反映了作者和主角對真實世界的觀察，其順序包括時間順序、空間順序、方位順序、整體順序、局部順序、人物順序、情境順序……

比如《獵人海力布》這一篇課文，從故事的先后次序，講述了故事的起因、過程和結果，以及故事中的主人公哈利卜的性格，以及他的幫助和舍己為人的行為。

2.2.2細致觀察法

細心觀察法是培養學生觀察的關鍵。即把觀測對象分為多個不同的區域，再逐個地進行觀測。

例如在教學《草船借箭》這篇課文時，老師可以根據不同的角色，把文章分成劉備，孫權，諸葛亮，曹操，并根據他們的性格特征和相關的人物，從而加深對這段歷史的了解。再例如，在《跳水》的教學中，老師可以把跳水的起因、經過、結果分開觀察，讓他們有充分的思考的余地，把學習的主動性交給他們，讓他們在學習的同時，也可以讓他們的思維、觀察和自主學習能力得到全面的發展。

2.2.3側重觀察法

在小學語文閱讀教學中，老師要讓學生們對課文的重點進行觀察和剖析，從而幫助學生在閱讀的時候，掌握好要點，從而提高學生的注意力、觀察力和語言的表達，從而達到提高學生的語文水平和提高學生的寫作水平。

例如在教學《手指》這一篇課文時，在語文英閱讀教學過程中，老師要讓同學們把注意力集中在五個指頭的特征上面，然后從五個方面去體味這些特征，從而使他們逐漸意識到“五指合一”的重要性。這樣，在學習的時候，學生可以將自己的注意力集中在自己的主要知識上，這樣可以讓自己的思維變得更加簡單，也可以讓自己擁有更多的時間去思考，而隨著自己的不斷的積累，他們也可以將自己的觀察力和表現力轉化成自己的力量。

2.2.4多感官觀察法

要做到以視覺、聽覺等為媒介，還可以利用品嘗、嗅覺、觸摸等不同的手段，將人體的各種感覺有機地融合在一起，從而達到更加全面、豐富的觀察結果。

例如在教學《軍神》這篇文章時，在這種情況下，我們可以讓同學們分成幾個小組來朗誦，然后再進行一次表演，讓他們有機會對人物的動作、表情等進行評判，這樣既能激發他們的聽覺、視覺等多種感覺，又能讓他們深刻地感受到劉伯承同志的強大意志力，從而激發他們在觀察和研究的過程中掌握其主旨，從而提高了教學效率。

3.結束語

綜上所述，隨著新課程改革進程的不斷推進，小學語文教學不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的觀察能力、創新能力等多方面的發展。其中閱讀是語文教學中的重要組成部分，對于提升學生的語文成績以及語文學習能力具有非常重要的作用和意義。

參考文獻

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