立足雙減政策，深化小學美術傳統文化的融合

申思

【摘要】隨著雙減政策的提出，對于小學美術教師所開展的教學工作也提出了更高的要求，教師必要深刻領會雙減政策的具體要求，切實做好學生的減負工作，同時還有要注重構建美術教學和傳統文化之間的聯系橋梁，從而促進傳統文化的有效傳遞。基于教育活動對于文化傳遞的重要性作用，本文立足于雙減政策，探究如何在小學美術教學活動當中，促進傳統文化與美術教學的有機融合，以期能夠在減輕學生負擔的同時，幫助學生實現綜合素養的全面提升。

【關鍵詞】雙減政策;小學美術;傳統文化;融合策略

傳承傳統文化是時代賦予我們的重要任務，美術課程作為一門素質課程，尤其在新時代，更要肩負起對中華傳統文化的繼承和發展的重任，讓學生們更好地了解、繼承、發揚我國的傳統文化，在此基礎上，學生們才能進一步了解和學習古代與現代的藝術文化，通過融會貫通來創新發展。中華文化源遠流長，從傳統文化中提取精華之處，在美術課堂上巧妙應用，既有助于豐富美術課程內容，提高學生學習美術知識的興趣，又有助于傳統文化的傳承，讓學生了解中華傳統文化。

一、利用傳統文化導入美術課程

小學生由于年齡小，大腦發育水平不高，因此在課堂上難以長時間集中注意力。基于此，教師可以用傳統文化導入新課，美術教師需要教材大綱對該章節的教育要求，將傳統文化與美術課程聯系起來。

例如，在小學美術《夸張的臉》課堂教學中，教師就可以引入傳戲曲臉譜知識。在課堂開始時，教師可以通過應用多媒體展示中國傳統戲曲的臉譜，中國傳統戲曲臉譜特色鮮明，顏色飽滿，很容易抓住學生的注意力，讓他們以飽滿的精力學習本節課程。教師再給學生介紹中國傳統戲曲臉譜背后的文化知識，學生通過傳統戲曲臉譜，能夠抓住臉部神態的刻畫方法，與本節課程聯系起來，進而則能夠保證這一教學工作高效開展，滿足學生的學習需求。多媒體能夠充分演示教學資源，向學生展示多樣化的美術資源，營造良好的課堂氛圍，得到學生的熱情支持，進而整體教學工作則能夠得到高效開展。

二、結合傳統文化鼓勵學生創作

中國傳統文化博大精神，在美術領域也發展除了一些高超的美術記憶，留下了豐富的美術珍品。傳統美術技法和美術作品可以給學生一定的啟示，啟發他們的創造力。美術教師可以向學生介紹我國傳統美術技藝，展示傳統美術文化，用精湛的傳統美術作品陶冶學生的美術情操，用精湛的傳統美術技法開啟學生的想象力。

例如，在《彩墨游戲》這節課程中，教師就可以向學生介紹中國傳統彩墨文化，向他們展示傳統美術彩墨繪畫工具，如毛筆、宣紙、墨水以及硯臺等等，教師可以向學生介紹筆墨紙硯的發展歷史，在了解這些知識的過程中，學生們深深感受到我國傳統文化的偉大。中國傳統繪畫有很多講究，如筆墨紙硯這些工具雖然看似簡單，但是其中存在著的文化知識，如毛筆分為羊毫筆、狼毫筆、紫毫筆等;宣紙分為生宣、熟宣、半熟宣;我國四大硯臺——洮河硯、端硯、歙硯以及澄泥硯。向學生介紹這些文化知識，學生深深感受中國傳統美術的博大精深。之后，教師可以向學生展示中國傳統繪畫美術大師的作品，如張大千、齊白石、徐悲鴻等的經典作品，也可以展示我國歷史上書法大家如：歐陽詢、顏真卿、柳公權等的作品，讓學生在作品中對筆墨紙硯形成更為形象直觀的認知。最后，教師再引導學生走進彩墨的世界，一起進行彩墨創作。整節課程內容豐富，節奏緊湊，能夠保證良好的教學效果。當然，小學生年紀較小，彩墨繪畫能力有限，教師對于學生的作品應當持有較大的包容度，主要在于發展學生的創作能力，讓他們了解彩墨文化。

三、融入傳統古詩詞跨學科教學

我國傳統文化中詩詞歌賦、美術繪畫是聯系起來的，在小學美術課堂上，教師在引入傳統文化知識時，可以向學生介紹傳統古詩詞，學科整合，以此激發學生的求知欲望，而提高他們的美術涵養。通過這種方式，一改傳統教學的刻板化，有利于提高青少年對美術課程的學習熱情，且能激發他們的創新思維，而實現兩者融合教學的真正價值。

例如，教師可以引入一首古詩詞，讓學生分析這首古詩詞中描繪的畫面，如，詩仙李白的《古朗月行》其中“小時不識月，呼作白玉盤”即是一句極具畫面感的詩詞，以此作為導向，有效激發學生們的想象力，繪制一幅詩詞中描述的畫面，這既能引發他們的興趣，亦能鍛煉他們的想象思維，有助于其根據詩詞的畫面感將其繪畫出來。通過古詩詞的引導，充分提高學生對該課程的學習興致，并且指引其深入詩詞的意境之中，美術與詩詞聯系起來，學生更深入地了解傳統文化，感受傳統文化的魅力。

結語

總而言之，雙減視域下的小學美術教師在進行教學活動的時候，必須要承擔著傳承我國傳統文化的歷史使命。因此美術教師可以嘗試在美術課堂上去引入一些我國民間傳統文化的藝術表現形式，通過這些藝術表現形式來激發學生對于我國傳統文化的好奇心。一方面還可以嘗試采用多媒體教學的方式，進一步擴展小學生對于傳統文化藝術表現形式的認知渠道。

參考文獻：

[1]徐韻.淺析傳統文化元素如何融入小學美術課堂[J].考試周刊，2021（A4）：142-144.

[2]朱勇剛.貴在傳承 優在經典——小學美術課堂上傳統文化的滲透[J].黑龍江教育（教育與教學），2021（12）：52-53.