初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀及策略方法

蘇日補莫

【摘要】當前初中數(shù)學課堂教學仍舊存在較為突出的問題，無疑很大程度上會制約課堂教學效率的提升，也難以保障學生的數(shù)學學習實效。為此，新課程背景下，教師應(yīng)該緊緊把握學生的數(shù)學認知特點，科學、全面地開展數(shù)學課堂教學工作，積極采用高效化的教學策略，最大程度提高教學實效。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;課堂教學現(xiàn)狀;策略方法;

引言

初中階段教育具有承上啟下的作用，不僅銜接與延續(xù)小學數(shù)學教學，還能夠為學生接受高中教育做好準備.相比于其他學科，初中數(shù)學課程具有一定的抽象性與枯燥性，如果教師沿用“灌輸式”“題海式”等單一方法作為主要教學方式，則難以真正調(diào)動學生的學習興趣，甚至影響教學效果.因此，初中數(shù)學教師應(yīng)該將提升課堂教學有效性作為目標，采用豐富化的教學方式為學生開展教學活動，以提升課堂教學品質(zhì)，彰顯數(shù)學學科魅力.

一、新課程背景下初中數(shù)學課堂教學問題分析

1.缺乏重視培養(yǎng)學生數(shù)學能力的意識

學生是數(shù)學學習的關(guān)鍵主體，教師有必要在數(shù)學教學實踐中科學培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。但在當前初中數(shù)學教學中，教師明顯缺乏重視培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，而更為關(guān)注提升學生的學習成績，并未真正夯實學生的數(shù)學素養(yǎng)，也不能有效保障數(shù)學教學質(zhì)量。培育學生的數(shù)學能力理應(yīng)成為初中數(shù)學教學的重要著力點，但受傳統(tǒng)教學理念影響，教師在教學過程中并沒有真正提升學生的數(shù)學能力，容易引發(fā)“高分低能”的現(xiàn)實問題。

2.不注重采用科學高效的教學理念

伴隨新課程理念的全面實施，教師在初中數(shù)學課堂教學中應(yīng)該充分全面結(jié)合教學實踐，行之有效地創(chuàng)新科學的教學理念，進一步指導教學工作。但當前教師在初中數(shù)學教學中并沒有采用高效化的理念，部分教師仍以自身的想法及意見作為教學出發(fā)點，完全不顧及學生的數(shù)學認知，也沒有精準、全面把握不同學生的素養(yǎng)差異，這無疑很大程度上會影響初中數(shù)學整體教學實效。同時，在初中數(shù)學教學中，師生關(guān)系不夠和諧。有的學生不敢直面教師，也不敢質(zhì)疑教師，甚至不敢向教師提出問題。在這種課堂氛圍中，教師自顧自進行課程教學，學生被動接受知識，數(shù)學課堂氛圍死氣沉沉、明顯缺乏活力，整體成效不高。特別是教師并未創(chuàng)新教學方法，也不注重信息技術(shù)的高效化應(yīng)用，這同樣制約著數(shù)學教學實效的提升。

二、初中數(shù)學課堂教學策略

1.創(chuàng)設(shè)教學情境輔助教學

創(chuàng)設(shè)教學情境輔助教學，為數(shù)學學科增加學習的意境美，也是當前初中數(shù)學課堂教學效率提升的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)教學情境，應(yīng)當是圍繞所學知識，為每節(jié)課找到不同的點，用情境觸動學生，輔助教學。例如，教師講解“概率的簡單應(yīng)用”這 部分內(nèi)容時，可以尋找本章節(jié)內(nèi)容在實際生活中的應(yīng)用，并 將其作為依據(jù)創(chuàng)設(shè)商場舉辦抽獎活動的情境.由教師準備 “抽獎箱”、紅黃顏色不一的小球，并扮演抽獎活動的舉辦 方，然后制訂不同的抽獎規(guī)則及中獎標準，由學生扮演消費 者參與抽獎，根據(jù)教師所制訂的抽獎方法分別計算中獎概 率.由于這樣的活動形式源于學生的生活經(jīng)驗，所以對于學 生而言比較熟悉，能夠在很大限度上調(diào)動學生的參與積極 性，從而在活動中對數(shù)學知識進行思考與深入分析。

2.展開因材施教

因材施教的理論最初起源于孔子的教育思想，該理念強調(diào)教師針對學生的具體學習情況采用有針對性的教學手段。從日常的教學活動中可以發(fā)現(xiàn)，有些學生在學習時只需要教師簡單的指點便可以快速掌握知識點，也存在部分學生不管教師怎樣努力教學都難以掌握的現(xiàn)象。通過學生在課堂上的學習狀態(tài)，教師可以了解到學生之間所存在的差異，教師應(yīng)當針對學生所表現(xiàn)出的差異展開因材施教，這樣才能有效提高整體的教學效率。學生之間差異的形成是多方面因素影響所導致的，包括智力、遺傳、環(huán)境等，而學生所表現(xiàn)出的各種差異教師無法改變，只有選擇科學的教學方法才能夠解決。因材施教是讓教師針對不同水平層次的學生采用相應(yīng)的教學方法，如對于學習成績較差的學生，教師可以將教育的重點放在基礎(chǔ)知識上，在學生對基礎(chǔ)有了一定的了解后再逐漸加大學習難度，從而逐步提高學生的數(shù)學水平。除此之外，在實際授課過程中，教師還應(yīng)當給予學生適當?shù)氐墓膭睿瑤椭麄冎饾u樹立學習信心，在擁有了學習信心后，學生的數(shù)學綜合水平也會自然得到提升。在課堂上，教師還應(yīng)針對學生的差異引導他們更好地投入到學習中，讓每個學生都能學好數(shù)學。

3.巧妙布置任務(wù)，開展學生自主學習活動

生本理念是新課改持續(xù)推進過程中的一個重要教育產(chǎn)物，強調(diào)了學生在教學關(guān)系中的主體地位.因此，初中數(shù)學教師在開展教學的過程中可以通過任務(wù)驅(qū)動的方式組織學生進行自主學習，以提升課堂教學的有效性.在課堂中，教師可以為學生提供足夠的時間與空間供其進行自主合作探究.這樣的教學方法有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，強化其在學習方面的合作意識.例如，教師講解“全等三角形的判定”這部分內(nèi)容時，可以先為學生分組，并為學生布置推導三角形全等判定條件的學習任務(wù)，使學生能夠在任務(wù)驅(qū)動作用下積極參與合作學習活動，通過獨立思考與互相探究的形式總結(jié)出每種全等三角形的判定條件.每個學生的思考角度不同，所提出的想法也有所差異，故在互相討論的過程能夠形成思維碰撞，從多元化的角度理解數(shù)學知識.教師可以在學生合作學習完畢后，針對學生自主學習的情況為其進行補充和點撥，使其能夠扎實掌握本節(jié)課的數(shù)學知識.

4.線上教學與線下教學相結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為教學的發(fā)展提供了更多的可能性。在教學過程中，一方面，教師可以利用線上教學平臺，幫助學生鞏固所學的知識，彌補知識漏洞，從而增強學習效果;另一方面，線上教學可以實現(xiàn)線下教學無法達到的教學效果，因此，線上教學與線下教學的結(jié)合，既彌補了學生課上學習的不足，也促進了學生自主學習能力的提高。需要指出的是，線上教學必須布置日常練習，從而在學生鞏固知識的同時，促進實際運用能力的發(fā)展。

結(jié)束語

在新課改背景下，教師應(yīng)提高初中數(shù)學學生效率，為課堂教學帶來豐富的體驗，進而指導學生進行思考及判斷。教師要與學生共同成長，完善日常教學任務(wù)，實現(xiàn)課堂的創(chuàng)新，逐漸摸索出提高課堂效率的方式及方法，為學生的學習做好鋪墊。

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