快樂教學法在小學語文教學中的應用研究

方財茂

摘?要：語文對學生的學習與發展有著不可小視的作用，語文教學不但能夠開拓學生的眼界，讓學生掌握更多的知識，而且可以提高學生閱讀理解能力，讓學生可以更加順利地與其他人展開溝通，準確理解其他科目的知識點。所以，做好語文教學工作非常關鍵。目前結合小學生的實際特征，在小學語文教學過程中引入快樂教學法，從而不斷提高小學語文教學質量，推動學生不斷進步與發展。

關鍵詞：快樂教學法;小學語文;教學應用

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0133-02

【Abstract】Chinese plays an important role in students' learning and development. Chinese teaching can not only broaden students' horizons，let them master more knowledge，but also improve their reading comprehension ability，so that students can communicate with others more smoothly and understand the knowledge points of other subjects accurately. Therefore，it is very important to do a good job in Chinese teaching. At present，combined with the actual characteristics of primary school students，happy teaching method is introduced in the process of primary school Chinese teaching，so as to continuously improve the quality of primary school Chinese teaching and promote the continuous progress and development of students.

【Keywords】Happy teaching method;Primary school Chinese;Teaching application

快樂教學法即為學生提供快樂教學，在課堂教學當中加入快樂學習的理念，給學生營造出輕松的學習氛圍，從而更好的提高學生的學習積極性，最大程度上提高教師的教學效率。以往在小學語文教學當中始終利用填鴨式的教學方法，并未充分尊重學生的主體地位，小學生始終被動學習知識，學生無法深入學習語文知識點，只是一味地背誦記憶，導致學習效率下降。而快樂教學法是把提高學生學習主動性作為重要目標的教學方法，更加重視學生自主學習，將營造活躍課堂氛圍為準則，在教師的引導之下發揮出學生的主體地位，更加有助于學生掌握語文知識點。

1.快樂教學法在小學語文教學中的應用價值

小學課程當中語文作為一個重要的學科，如果想要發揮出快樂教學法的作用，那么小學語文教師就需要充分了解課程的具體任務和目標。大多數人都以為，小學語文的主要教學目的是為學生傳授理論知識，在教學當中讓小學生知書識禮。還有一些人以為小學語文教學目標是提高學生學習成績，讓學生進入到好的中學。這些說法不能認定為錯誤的，可隨著社會的不斷進步發展，已經不能完全符合社會發展方向。快樂教學法因其靈活多變的教學形式，降低了學生學習的緊張感與枯燥乏味感，調動起學生的學習主動性，促使學生在學習當中自我思考，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養出學生的思維創造力，快樂教學法還能夠強化師生之間的感情，加強學生集體意識，在語文教學當中滲透德育，實現素質教育的目標。

2.快樂教學法在小學語文教學中的應用

（1）游戲環節加入語文課堂

為了在小學語文教學當中有效使用快樂教學法，小學語文教師就需要將游戲環節引入進來，促使大部分學生都可以積極主動參與到游戲環節當中。這樣做不但可以讓學生在游戲當中體會到語文知識的趣味性，而且深化了學生對游戲中涉及到的語文知識的印象，激起學生學習語文知識的熱情，為學生未來學習語文知識打好基礎。可在引入游戲當中，小學語文教師還需要重視知識與游戲的比重，防止出現學生過于關注游戲忽視學習知識的問題。比如，教師為學生們介紹統編教材一年級“影子”這節課時，為了讓學生更好的理解作者所寫的內容，教師能夠帶著學生到室外陽光下做游戲，讓學生可以更好的理解影子的意思，充分調動起學生的學習積極性的同時加強學生對影子的認識，讓學生能夠更加快樂的學習語文知識。與此同時，教師還需要嚴格控制好學生在陽光下活動的時長，防止課堂時間全部投入到課外游戲當中。

（2）將音樂加入到語文課堂

音樂能夠讓人放松心情，教師在多媒體教學設備的支持下展開教學，特別是針對一些有側重于朗讀訓練的內容進行講解時，能夠結合適當的音樂，不僅能夠提高學生的朗讀水平，還能夠活躍課堂氛圍。比如，教師在講解統編教材小學語文《登鸛雀樓》以及《望廬山瀑布》這兩首古詩時，教師在詩歌朗讀環節為學生播放符合詩歌的背景音樂。在這個環節，教師要重點提高學生的朗讀水平，先利用簡單幽默的語言來對詩歌進行翻譯，在學生大致了解詩歌所表現出來的情感后，帶著學生有感情的對詩歌進行朗讀。教師能夠讓學生在對詩歌進行朗讀時，選擇自己喜愛的方法。新課標對學生朗讀教學提出新的要求，教師要讓學生盡量的展開自主朗讀。這兩首詩的情感都比較激昂，《登鸛雀樓》具體是表現出作者的登上鸛雀樓的感慨，而《望廬山瀑布》表現的是作者瀏覽廬山瀑布的感嘆。教師要盡可能的選擇比較雄壯的古典音樂來作為背景音樂，充分把音樂與朗讀結合起來，加強學生朗讀的節奏感。

（3）角色表演加入語文課堂

快樂教學需要重視快樂設計的層次，按照學生實際情況針對性的設計不同層次的快樂，讓快樂有不同的差異，適合不同層次學生的需求。對于具有較強學習能力的學生，能夠設計出一些具有較強綜合性的快樂，提高學生綜合運用語文知識的能力。對于具有較差學習能力的學生，設計出一些針對某一個特定知識點的快樂，讓學生掌握某一個特定知識點。這兩種方法層次不一樣，難度不一樣，可是都可以讓學生更加快樂的學習語文知識。比如，教師在為學生們講解統編版小學語文《金色的魚鉤》這篇文章后，教師先讓學生按照文章內容編排出相對應的短劇。之后，讓學生經過創作短劇以及扮演短劇當中的角色來體會到文章所想要傳遞出來的主旨思想，感悟到文章所表達出來的情感。學生們表演完成之后，教師能夠把學生科學合理分為多個小組，向學生提出下面幾個問題：“課文當中有幾次寫到老班長的外貌？”、“為何說在這個長滿紅銹的魚鉤之上，閃爍著燦爛的金色的光芒？”經過探討分析，學生以小組為單位寫出答案，針對寫的完整正確的小組，教師要給予獎勵。利用這種快樂表演的形式，讓學生真正參與到課堂教學當中，讓學生真正體會到作者、人物的情感，更好的提高學生的自主學習能力，深化學生的印象，提高學生的探究能力。

（4）有趣問題加入語文課堂

小學語文快樂教學過程中，教師能夠把有趣的問題引入到語文課堂當中，讓學生帶著問題進行思考、研究，培養出學生解決實際問題的能力。在過去的語文課堂教學當中，教師無法按照語文學科的特點進行教學，不能充分滿足學生的需求，造成學生失去學習語文的興趣，失去學習欲望。因此，教師在課堂教學當中要為學生引入有趣的問題，調動起學生學習語文的積極主動性。比如，教師為學生們介紹《大自然的聲音》這節課時，教師要先明確自己的教學目標，讓學生經過此節課的學習輕松掌握生字詞，學會組詞。然后教師帶著學生理清文章的思路，讓學生通過文章內容了解大自然的聲音。之后教師能夠為學生制作出教學課件，播放大自然的各種各樣的聲音，將學生帶入到文章當中，給學生提問：“還知道大自然的哪些聲音呢？”學生根據問題去深入思考。最終教師讓學生仔細尋找作者都講述了大自然的哪些聲音，自由朗讀文章內容，找到答案。這樣的方法，能夠激起學生思考、解決問題的熱情，激起學生語文學習的興趣，讓學生對語文知識的認識更加清楚。

綜上所述，目前的快樂教學能夠轉變傳統的教學模式，讓課堂教學變得更具趣味性，能夠激起學生的學習欲望，更新教學手段，讓學生在學習當中體會到樂趣，提高學生的綜合素質，為現代化建設提出的高素質人才的需求打好基礎。采用快樂教學法，讓學生在快樂的氛圍中學習，這屬于教學手段的重要改革措施，降低了學生的學習壓力，讓教學方法更符合社會發展的需要，樹立起學生的正確人生觀、價值觀和世界觀，成為了目前小學語文教學中重點使用的一種方法。

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