小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題分析

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，對(duì)學(xué)生以后是否進(jìn)行深入的音樂(lè)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，對(duì)家長(zhǎng)了解孩子的音樂(lè)天賦起到了一定的幫助。文章強(qiáng)調(diào)了小學(xué)音樂(lè)教育的重要性，也分析了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題并研究了相應(yīng)的解決辦法，希望在未來(lái)學(xué)校和家長(zhǎng)能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)方面的教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;音樂(lè)教學(xué);教學(xué)理念

一、 引言

音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中音樂(lè)教育有著不可替代的地位。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的多方面素質(zhì)已經(jīng)成了社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了追求孩子的全方位發(fā)展，應(yīng)該平衡各種教育，音樂(lè)的學(xué)習(xí)可以讓孩子在生活中得到更多的快樂(lè)，加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，必然是教育的發(fā)展方向。

二、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師情況

大部分的小學(xué)音樂(lè)教師都不是音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)，許多的音樂(lè)課都是由其他學(xué)科教師代理，一個(gè)音樂(lè)教師教許多個(gè)班級(jí)，嚴(yán)重缺少音樂(lè)教師是目前大部分小學(xué)的現(xiàn)狀。雖然小學(xué)都開(kāi)設(shè)音樂(lè)課但由于不進(jìn)行考試，并沒(méi)有受到重視，因此音樂(lè)學(xué)科受到輕視，從事音樂(lè)教育的教師在學(xué)校也處于邊緣地位，許多專業(yè)的音樂(lè)教師因?yàn)樵诠ぷ髦锌床坏桨l(fā)展，慢慢地失去了對(duì)音樂(lè)教學(xué)的熱愛(ài)最后選擇了轉(zhuǎn)行。

（二）學(xué)生情況

部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)缺乏了解，他們?cè)谏钪薪佑|不到音樂(lè)，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)過(guò)于的拘謹(jǐn)，不敢大聲地演唱，這大大地增加了教學(xué)的難度，在課堂上每一個(gè)學(xué)生都可以放聲歌唱是教師最想看到的場(chǎng)景，對(duì)于這種不敢演唱的學(xué)生教師會(huì)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。還有部分學(xué)生敢于演唱，但其對(duì)音樂(lè)的敏感度不高，在演唱時(shí)總是大聲地喊出來(lái)，缺乏韻味，教師在學(xué)生演唱過(guò)程中應(yīng)該幫助其改正這種不正確的演唱方式。大部分的學(xué)生可以很好地理解教師所傳授的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中和教師產(chǎn)生良好的互動(dòng)。

三、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）音樂(lè)教學(xué)的重視程度不夠

現(xiàn)在大部分學(xué)校還是對(duì)文化課的成績(jī)抓得比較緊，對(duì)文化課教育投入占整個(gè)教育投入的絕大部分，對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)方面投入較少，對(duì)音樂(lè)教育的重視程度就更少。還有大部分人認(rèn)為對(duì)音樂(lè)的教育就是簡(jiǎn)單的唱歌、跳舞，這種認(rèn)知使他們對(duì)音樂(lè)教育缺乏重視。學(xué)校不注重藝術(shù)教育，沒(méi)有給學(xué)生搭建音樂(lè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也很少組織文藝活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有展示自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

（二）音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不完善

據(jù)我了解，第一，小學(xué)音樂(lè)類的藏書(shū)不多，學(xué)校會(huì)訂閱一些音樂(lè)類的雜志，相比于學(xué)校對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的圖書(shū)儲(chǔ)藏量和雜志的訂閱量是非常少的，學(xué)生平時(shí)閱讀課外書(shū)籍大部分也不會(huì)選擇音樂(lè)類的書(shū)籍。第二，大部分小學(xué)的音樂(lè)器材配備也不完善，學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)器材，只有教師自己的手風(fēng)琴，不能夠讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，像鋼琴、電子琴、架子鼓這種大的器材都不具備，學(xué)校僅有的器材也沒(méi)有得到應(yīng)有的養(yǎng)護(hù)，大部分器材都有著不同程度的損壞，不能讓學(xué)生正常使用。第三，學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教室，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量有著較大的影響，教師在一些知識(shí)的教學(xué)中學(xué)生不能很好地理解。第四，許多小學(xué)沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教師，音樂(lè)教學(xué)都是由其他學(xué)科的教師代理，由于代理音樂(lè)教師的音樂(lè)知識(shí)有限，不能對(duì)學(xué)生的發(fā)聲、識(shí)譜等進(jìn)行教學(xué)，代理音樂(lè)教師在課堂上會(huì)讓學(xué)生自己模仿原唱，學(xué)生只是機(jī)械地在模仿，沒(méi)有對(duì)歌曲進(jìn)行理解消化，不能夠?qū)W到相應(yīng)的知識(shí)。

（三）音樂(lè)教學(xué)方法單一

小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)主要是教師領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行一些兒童歌曲的學(xué)習(xí)，教師在課堂上演唱一遍，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)到的歌聲進(jìn)行模仿。在學(xué)歌曲的過(guò)程中有一些舞蹈的教學(xué)，通常是簡(jiǎn)單的上肢動(dòng)作，比如大家一起用拍手的方式打節(jié)隨著身體的左右晃動(dòng)增加律動(dòng)感。有的教師會(huì)在課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生感受到這首歌表達(dá)的情感，通過(guò)視頻了解歌曲里的故事。這些音樂(lè)教學(xué)不能讓學(xué)生有強(qiáng)烈的參與感，師生之間的互動(dòng)也比較少，學(xué)生也不能真正地了解音樂(lè)的發(fā)聲方式、唱歌技巧、樂(lè)理知識(shí)等基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)。學(xué)生更多的是在模仿并不能夠理解，有的學(xué)生在演唱時(shí)會(huì)追求聲音的洪亮，他們會(huì)誤認(rèn)為聲音響亮就是正確的。每一名小學(xué)生對(duì)聲音、對(duì)音樂(lè)的感知能力不一樣，有的小朋友可以準(zhǔn)確地聽(tīng)出不同音階，也可以較好地發(fā)出相應(yīng)的聲音，但是大部分小學(xué)生聽(tīng)不出音節(jié)的不同，也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，教師在教學(xué)中應(yīng)該用更加有趣、簡(jiǎn)單的方式讓大部分的學(xué)生能夠喜歡音樂(lè)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)。

四、 提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果的對(duì)策

（一）改善教學(xué)理念

想讓大部分人改變音樂(lè)教育的方式方法是比較困難的，首先學(xué)校應(yīng)該對(duì)文化課和藝術(shù)課的重視程度有所改變，家長(zhǎng)應(yīng)該更加注重對(duì)孩子藝術(shù)的培養(yǎng)。現(xiàn)在已經(jīng)不是以成績(jī)論英雄的時(shí)代了，只有德、智、體、美、勞全方位的發(fā)展才能更好地融入進(jìn)社會(huì)，而音樂(lè)是一種可以陶冶情操、培養(yǎng)氣質(zhì)的健康運(yùn)動(dòng)方式，通過(guò)音樂(lè)可以讓學(xué)生更加懂得控制情緒，對(duì)自己的狀態(tài)可以進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，所以應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的教育。

大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)是比較喜歡的，但有些學(xué)生對(duì)音樂(lè)是比較陌生的，想要所有學(xué)生都對(duì)音樂(lè)教學(xué)感興趣，要先降低學(xué)生對(duì)音樂(lè)的陌生感，讓他們體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，改變部分學(xué)生的音樂(lè)對(duì)其未來(lái)發(fā)展沒(méi)有作用的觀點(diǎn)，讓他們不只是喜歡上音樂(lè)課，也讓他們對(duì)音樂(lè)感興趣。

學(xué)校可以在音樂(lè)教育中增加一些簡(jiǎn)單的考試，在教師進(jìn)行教學(xué)之后可以對(duì)學(xué)生的演唱水平、識(shí)譜能力和樂(lè)理知識(shí)的了解進(jìn)行一個(gè)考量，通過(guò)考試的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，因?yàn)榭荚嚨拇嬖趯W(xué)生在學(xué)習(xí)上也會(huì)更加認(rèn)真。

學(xué)校增加一些文藝活動(dòng)，舉辦一些文藝晚會(huì)，例如在初秋舉辦歌手大賽，讓每個(gè)班級(jí)積極參加，學(xué)生踴躍報(bào)名，對(duì)于參加這種比賽的學(xué)生可以鍛煉自己的膽量和提高自己的能力，對(duì)于參與組織的學(xué)生，可以提高他們的溝通組織能力和邏輯思維，在歌手大賽時(shí)可以讓孩子的父母來(lái)到比賽的現(xiàn)場(chǎng)，讓父母看到孩子的能力，這樣會(huì)讓父母對(duì)孩子的音樂(lè)才能有所了解，會(huì)根據(jù)孩子的實(shí)際情況決定是否給孩子更加專業(yè)的音樂(lè)教育，只有在父母的支持下，學(xué)生才能在音樂(lè)的道路上越走越穩(wěn)，越走越遠(yuǎn)。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)備

學(xué)校應(yīng)該增加小學(xué)音樂(lè)類圖書(shū)的訂閱，在選擇音樂(lè)類圖書(shū)時(shí)應(yīng)該注意按照學(xué)生的興趣進(jìn)行訂閱，低年級(jí)的應(yīng)該選擇一些有插圖和拼音標(biāo)注的圖書(shū)，高年級(jí)的可以選擇通過(guò)故事介紹樂(lè)理知識(shí)的圖書(shū)。

學(xué)校應(yīng)該增加音樂(lè)器材的種類，比如鋼琴比較昂貴，怕小朋友們損壞，可以選擇購(gòu)買像口琴、口笛、架子鼓等相對(duì)便宜和不易損壞的樂(lè)器，在購(gòu)買樂(lè)器時(shí)要按照樂(lè)器的種類進(jìn)行選擇，像弦樂(lè)器、管樂(lè)器、打擊樂(lè)器、吹奏樂(lè)器等常見(jiàn)的樂(lè)器都應(yīng)該進(jìn)行購(gòu)買，學(xué)生在上課時(shí)可以接觸到自己喜歡的樂(lè)器，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建專業(yè)的音樂(lè)教室，有了專業(yè)的音樂(lè)教室可以方便音樂(lè)教師的教學(xué)，在音樂(lè)教室的墻壁上可以寫(xiě)一些音樂(lè)符號(hào)，讓學(xué)生體會(huì)在音樂(lè)的海洋中暢游的快樂(lè)，低年級(jí)的音樂(lè)教室，可以大量地運(yùn)用色彩，年紀(jì)較小的學(xué)生對(duì)強(qiáng)烈的色彩的感知能力會(huì)更強(qiáng)，也可以讓學(xué)生對(duì)不同顏色有所認(rèn)識(shí)，高年級(jí)的音樂(lè)教室可以增加更多的樂(lè)器，讓學(xué)生更好地了解音樂(lè)和體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

學(xué)校應(yīng)該擁有更多專業(yè)的音樂(lè)教師，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的初級(jí)階段，具備專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的音樂(lè)教師才能夠完成教授音樂(lè)的重任，音樂(lè)教學(xué)中教師是教學(xué)的主體，只有音樂(lè)教師的整體素質(zhì)得到提高，音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量才能得到提高，所以要先培養(yǎng)更多合格的音樂(lè)教師。

（三）改善教學(xué)方法

學(xué)校在選擇音樂(lè)教材時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇難易程度適中的教材，也要選擇符合大部分學(xué)生生活情況的教材，選擇貼近學(xué)生生活的教材能夠讓他們產(chǎn)生更多的興趣，會(huì)更加愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生在自己所熟悉的氛圍中更好地學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。

學(xué)校可以組織音樂(lè)教師進(jìn)行樂(lè)隊(duì)的組建，教師也可以在班級(jí)里組織學(xué)生創(chuàng)建屬于他們的樂(lè)隊(duì)，小學(xué)學(xué)生對(duì)教師組織的活動(dòng)都會(huì)有強(qiáng)烈的參與欲望，大家通過(guò)競(jìng)選的方式選擇樂(lè)隊(duì)的各個(gè)位置，學(xué)生的積極性會(huì)得到提高，通過(guò)這種良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生可以參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)校組織各個(gè)班級(jí)的樂(lè)隊(duì)之間進(jìn)行比賽，定期的比賽讓各個(gè)班級(jí)參與到最佳樂(lè)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的全方位培養(yǎng)是十分必要的。

“興趣是最好的教師”，興趣也是讓一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有興趣才能讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師要利用小學(xué)生的這種心理，在課堂中增加更多有趣味性的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。例如，在《十二生肖歌》的學(xué)習(xí)中，可以問(wèn)小朋友自己的屬相，增加互動(dòng)，了解小朋友們是否知道所有的十二生肖，可以選出幾名學(xué)生對(duì)十二生肖進(jìn)行模仿讓其他小朋友進(jìn)行猜測(cè)，給每個(gè)小朋友用一種屬相命名讓大家隨機(jī)排列，當(dāng)教師下達(dá)指令之后大家要按照十二生肖的順序排列好，并依次地喊出自己所代表的屬相。通過(guò)這種大聲的表達(dá)方式，可以使學(xué)生更加的放松，在唱歌的時(shí)候可以大膽地開(kāi)口，不會(huì)害羞，通過(guò)這樣的小游戲能夠讓學(xué)生記住所學(xué)的知識(shí)，也能有效地增加傳授知識(shí)的效率。

五、 結(jié)論

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教育在學(xué)生未來(lái)發(fā)展中占較大比重，但分析現(xiàn)狀得出目前仍存在一些問(wèn)題，因此學(xué)校及教師應(yīng)通過(guò)合理的教育改革、優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、改善教育環(huán)境、加強(qiáng)教師培訓(xùn)等方式，推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施，使學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使他們成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

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作者簡(jiǎn)介：

姬瓊瓊，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣土門峴鎮(zhèn)中心小學(xué)。