小學數學單元復習課的教學方法藝術思考

李多平

摘 要：數學在教學中的地位非常重要，小學數學單元復習課的學習方法對于學生而言具有非常積極的幫助作用，教師要充分利用復習課對學生進行知識強化，從而提高小學數學的課堂效率。

關鍵詞：小學數學;單元復習課;思考

在進行復習課教學過程中，小學數學教師應該將鞏固學生知識作為教學目標，加深學生對以前知識的理解和記憶。單元復習課與其他的數學課不同，它可以幫助學生對數學知識進行鞏固和復習，讓學生對知識形成更加清晰直觀的認識。本篇文章主要闡述小學數學教學過程中對單元復習課的一些思考和探索，希望可以給教師提供建議。

一、單元復習課在小學數學教學中的作用

在數學教學過程中，教師常常將單元復習課與小學數學教學相結合，使單元復習課發揮了重要的作用。作為對單元知識進行鞏固的課，它主要的作用就是分析學生學過的單元知識中的重點和難點，從新的角度出發，按照單元復習課的教學要求進行整理歸納，這樣不僅有利于學生對之前學過的知識進行加深，還能為學生未來的發展與學習奠定扎實的基本功。

二、單元復習課在小學數學課堂教學中的現狀分析

（一）學生學習積極性較低

從教學現狀看，很多小學教師都受到傳統教學手段的束縛，過于注重學生的學習成績，忽視了學生參與的積極性，使教學氛圍低沉。教師在傳統教學過程中往往采取題海戰術的復習策略，教授數學知識過于公式化，不利于學生的理解，從而使學生的學習興趣下降。

（二）教學效果與預期相差甚遠

在傳統教學過程中，教師在上單元復習課時，都忽視了以學生為主體，沒有重視學習興趣的培養，從而使教學效果與預期相差甚遠，學生在上課時注意力不集中，思維能力也得不到很好的培養，降低了學習效率。部分教師忽視了單元復習課的意義，按照傳統的教學模式進行復習，這樣就會導致學生對知識不能有效鞏固，降低了課堂教學效率。

三、小學數學單元復習課的教學方法

（一）預習法

首先在教學過程中教師普遍采用的是預習教學法，教師可以布置學生課堂任務，讓學生在課堂上對知識進行簡單的預習，讓學生對新的知識與舊的知識進行自主學習，從而找出自己不能理解的問題與老師進行交流。提前預習是為了幫助學生提高學習效率，還能夠讓學生有主動學習的意識，進一步加強對數學內容的認識。例如，在學習“大數的認識”內容前，教師可以運用情境法將學過的內容進行復習，可以向學生提問：同學們，在十一月假期你們都去哪里旅行了？老師從網上統計了相關數據，哪位同學可以幫老師讀一讀？學生通過讀數據可以觀察出大數在生活中的應用已經非常廣泛，這樣才能更好地將大數知識和其他知識進行聯系，達到事半功倍的效果。

（二）整理歸納法

在教學中通過整理歸納法對數學單元知識進行歸納，讓學生對知識進行科學的歸類，便于學生理解，這樣才能提高復習的效率。

（三）比較法

比較法在數學學習過程中是常用的學習方法，教師可以利用比較法將學過的知識進行對比，這樣讓學生明晰知識之間的聯系和區別，還能夠避免題目陷阱。

（四）討論法

教師還可以在復習的過程中采用討論法的教學手段，對已經學過的知識進行鞏固。教師可以對學生進行分組，對復習內容中難以理解的知識進行討論，這樣學生能夠發揮自身的主觀能動性，及時查漏補缺，從而進行更加高效的復習。

（五）變題法

變題教學法是教師根據之前的數學知識進行靈活轉換，從而達到學以致用的效果。結合其他教學方法進行知識的理解和練習，掌握學習的規律，這樣才能防止學生的數學知識體系混亂，對于學生的復習發揮著積極的作用。

四、小學數學單元復習課的教學方法藝術

（一）注重數學教學的過程與方法

教師不僅要重視學生的數學學習成績，還要關注數學的教學過程，運用目前先進的教學手段，讓數學課堂的教學不斷進步與發展。同時，教師要對自己的專業技能進行提升，讓自己的教學觀念得到快速更新，讓學生對知識的理解得到升華，從而提升學生的實際分析問題與解決問題的能力。

（二）加強數學與生活的聯系

小學數學知識與學生生活之間是密不可分的，因此教師要將數學內容變得更具有實際性。很多數學知識都是來源于日常生活的，所以學好數學知識可以幫助學生解決生活中的問題。

（三）關注數學題的創新

在小學數學教學中，數學的試題形式是非常多的，但是從小學生的學習現狀看，學生的學習經驗還不夠豐富，因此教師要對復習題的題型進行創新和改進，希望可以融入更加生活化的元素，與學生的生活息息相關。教師可以根據學生的學習特點進行題目的改進，使題型更加多樣化，便于學生理解。

五、結語

總而言之，在小學教學當中，數學教師要加強復習課的教學。教師必須要樹立終身學習理念，在數學教學中積極創新，在實踐中不斷探索，這樣才能使復習課更好地受益于學生，為學生以后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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