在農村初中音樂教學中滲透愛國主義教育的探討

郭翠芳

摘 要：隨著新課程改革的發展及素質教育的實施，現階段，農村初中音樂教學中越來越重視培養學生的綜合音樂素養和全面素質。要求教師在農村初中音樂教學中不斷通過創新、多元化和趣味性的教學措施滲透愛國主義教育，培養學生的民族精神、愛國主義意識、綜合道德素養，促進學生全面素質的發展。通過優秀的音樂作品強化學生對于中華民族傳統文化、歷史、社會的情感認同和體驗。因此，在農村初中音樂教學中有效滲透愛國主義教育的措施顯得尤為重要。

關鍵詞：農村初中;音樂教學;愛國主義教育;滲透教學

愛國主義精神是促進國家不斷前進發展的主要力量，對于國家的進步和發展具有較為積極的意義。同樣，愛國主義精神屬于中華民族的優良傳統，本質上來說要想強化學生的愛國主義精神應始終堅持愛國與愛黨、愛社會三者的高度統一;愛國主義精神也是中小學教育教學過程中較為重要的教學內容，貫穿和落實在我國的基礎教育課程中。在初中音樂課堂的教學過程中滲透愛國主義精神，教師應在引導學生領悟音樂文化知識的基礎上感受和體驗音樂作品中歌詞的內涵及曲調的變化，強化學生的愛國主義精神。

一、探究和搜集初中音樂教學中愛國主義教育的相關教學內容

在初中音樂書本中存在較多關于愛國主義教育的教學內容，這些內容的出現能讓學生在掌握音樂樂理、基礎性知識的基礎上增強對中華民族傳統歷史的了解和認識，引導學生通過音樂更好地融入當時的情境中去感受音樂歌詞和曲調中表達的勇敢、不畏艱難困苦、勇于抗敵的愛國主義精神，強化初中音樂課堂的教學有效性和學生的綜合音樂素養。這就要求教師在初中音樂課堂教學中積極探究和搜集書本中包含的愛國主義精神的教學內容展開豐富和拓展性的教學[1]。如湘教版初中音樂課本中的《歌唱祖國》《紅旗頌》《愛我中華》《同一首歌》等，在這一類富含愛國主義精神的音樂教學中滲透中國人民以往在民族獨立和國家解放中不屈不撓的英勇斗爭，發揚愛國主義精神，在學生心里樹立初步的愛國主義精神和意識，強化學生堅貞不屈的民族精神。

二、引導學生深入初中音樂的歌詞中探究，強化學生的愛國熱情

在初中音樂課堂教學中，學生認知和理解能力的提升能幫助其更好地體驗對客觀事物的情感。因此，教師可以從歌詞入手引導學生充分感受音樂作品中歌詞的內涵，進一步提升學生對音樂學習的專注度，拓寬學生的學習內容和學習視野，促進學生更近地感受愛國主義精神，促進學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會。以國歌為例，教師在教學的過程中可以通過在課堂導入環節提出問題的形式吸引學生的注意力，促使學生深入歌詞中進行分析：“現在我們以閱讀歌詞的方式將整首歌的歌詞瀏覽一遍，并選擇出你認為記憶最深刻、最能表達歌曲情感的歌詞，并說說為什么。”在提出問題后學生作出解答，教師通過仔細分析歌詞的方式引導學生深入了解歌曲中每一句歌詞的內涵和意義，最后在學生全面認識歌詞表達的意義和精神的基礎上通過帶唱、示范演唱的形式讓學生感受到歌唱國歌時表達出來的情感，促使學生在歌唱中融入真實的情感，體現在特定歷史環境下的民族自豪感，感受到中華民族的歷史滄桑感，強化學生的愛國主義精神[2]。

三、通過多元化的實踐教學活動增強學生的愛國主義精神

在初中音樂課堂教學過程中，將音樂的學習和愛國主義精神的熏陶融合在一起才能得到最佳的教學成果。教師在這一教學過程中可以通過多元化、趣味性和實踐性的教學方式讓學生接受，提高初中音樂課堂的教學有效性。在初中音樂課堂的教學中教師可以通過舉辦校園內的主題紅歌比賽，如“我們的祖國”“歷史的烙印”“我愛我的祖國”等等為主題的紅歌合唱或獨唱比賽，讓全班學生都參與進來，在學習歌曲的同時了解歌曲中描繪的歷史背景和歷史事件，強化學生對歌曲的理解和感受，使學生在演唱的過程中更加融入自身的感受和情感。教師還可以通過舉辦話劇表演、情景劇等形式選擇幾個與愛國主義精神相關的音樂作品，促使學生進行分組表演，通過情景再現的形式促使學生直接感受到歷史事件發生的情形，強化學生內心的愛國主義精神和民族自豪感，提高初中音樂課堂的教學有效性，鍛煉和培養學生的綜合音樂素養[3]。

四、結語

在初中音樂課堂教學過程中，教師應通過探究和搜集初中音樂教學中愛國主義教育的教學內容，引導學生深入初中音樂的歌詞中探究并通過多元化的實踐教學活動等教學措施激發學生的學習興趣和學習積極性，促使學生在音樂學習中感受到其中蘊含的愛國主義精神及民族自豪感，促進學生綜合音樂素養的培養，從整體上提高初中音樂教學的有效性。

參考文獻：

[1]肖力.初中音樂教學中如何培養學生的愛國意識[J].贏未來，2018（15）：538.

[2]鄒燕麗，吳俊杰.基于初中音樂課堂的愛國主義教育研究[J].考試周刊，2016（20）：180.

[3]趙大宇.在初中音樂教學中如何對學生進行愛國主義教育[J].未來英才，2016（18）：195.