數學文化在小學數學教學中的滲透策略分析

沈春燕

【摘 要】 與其他學科一樣，數學學科具有獨特的文化背景和文化內涵，被統稱為數學文化。目前數學教師對數學文化在課堂上的教學運用愈發重視，期望通過數學文化教育，熏陶學生的情操，提升學生的數學素養，進而促進學生更有效地開展數學學習。小學數學教師應遵循數學文化滲透的教學需要，探索數學文化在自身教學中的滲透策略，以期發揮數學文化對數學教學的積極促進作用。

【關鍵詞】 小學數學? 數學文化? 數學素養? 教學策略

數學文化已然成為教師開展高效數學教學的重要教育力量，小學數學教師應挖掘數學教材中的豐富數學文化，將其靈活運用到數學教學之中，既要讓小學生在數學文化熏陶下感受到數學的魅力，自覺地樹立起積極的學習情感態度，又要讓學生在此基礎上發揮較強的學習積極性，深入到數學學習過程之中，更好地汲取、掌握和運用數學知識。

一、在小學數學教學中滲透數學文化的重要意義

數學具有非常明顯的文化屬性，因為數學本身就是一種特殊的文化，可讓學生在學習數學時感受到數學特有的文化價值。如今數學文化已然成為教師重點關注的教學資源，常被運用到數學教學之中，小學數學教學也不例外。而教師將數學文化有機滲透于自身的課堂教學之中，可發揮以下方面的教學意義：

一是數學文化承載著獨具文化魅力的數學知識，可讓學生受到良好的文化熏陶時，提升自己的文化素養與數學素養，這符合素質教育對數學學科教學提出的要求;二是教師在滲透數學文化的基礎上展開數學教學時，可讓學生在感受到數學特有的文化魅力時，增強自身的數學學習興趣，這一興趣會轉化為較強的知識探索欲望，驅動學生持續、自主地獲取數學知識，這對于提高小學生的數學知識水平與知識學習能力有著積極的促進作用?？梢哉f，數學教師將數學文化有機滲透在小學數學課堂上，這既體現了數學學科的必然發展方向，也可滿足學生對數學學習的個體發展需求。

二、在小學數學教學中滲透數學文化的有效策略

（一）通過數學家故事形式滲透數學文化

在人類文明發展進程中，孕育了非常豐富的數學文化。在數學發展史上，在數學家身上發生的故事引人深思，這樣的故事是一種特殊的數學文化，能夠讓學生從數學家故事中更直觀地感受到數學的文化價值，讓學生受到更好的數學文化熏陶。因此，教師可將課堂知識相關的數學家故事引進來，讓學生一邊了解數學家故事，一邊對數學家故事相關的課堂知識進行自主、高效的學習。

比如在北師大版小學數學三年級上冊《周長》一課的教學中，教師可為小學生講述與“周長”相關的數學家故事：大約在兩千多年前，有一個人使用簡單的測量工具計算出地球的周長，他就是古希臘的數學家——埃拉托色尼……學生在聆聽數學故事時，能夠感受到數學知識的奧妙之處，也能夠感受到數學家獨特的人格魅力。學生在深受數學家故事文化熏陶時，產生較大的好奇心：“周長是指什么？怎么計算周長的呢？”學生在探索“周長”相關知識時，若是遇到了困難，還會聯想到數學家身上對數學探索不止的科學精神，這有利于增強學生突破學習困難的精神動力，讓學生愿意自主地深入數學課堂之中，學習數學知識。

（二）有機滲透蘊含德育內涵的數學文化

有些數學文化蘊含著非常豐富的德育內涵，教師可在德育的視域下將相關數學文化滲透進來，引領學生對數學文化的魅力進行更深刻的感知與領悟。而在這一數學文化影響下的數學課堂會更具活力，教師可加大數學教材內容的解讀與挖掘力度，將教材中相關的數學文化資源開發出來，并融入數學課堂之中。

比如在北師大版小學數學三年級上冊《年、月、日》一課的教學中，教師可將“年、月、日”相關的知識與特殊日期聯系起來，讓學生主動了解特殊日期背后的文化內涵和德育內涵：“同學們，你們知道1949年10月1日這一有特殊意義的日子嗎？你們還可以列舉出不同的具有特殊意義的日子嗎？”

在教師的引導之下，學生可從數學文化的角度對數學知識進行自主的了解和探究，使其更有效地理解“年、月、日”相關的數學知識，甚至學會將其運用到現實生活之中。

（三）通過美育的形式巧妙滲透數學文化

有些數學文化內容充分體現了美學觀，能夠滿足學生對數學文化的審美追求。對于這類的數學文化，教師可通過美育的形式在課堂上將其滲透進來。比如在北師大版三年級下冊《圖形的運動》一課中，教師可圍繞著軸對稱圖形的數學知識點，將其中體現了美學觀的數學文化滲透進來，讓學生體會軸對稱圖形的對稱美、和諧美。為此，教師可在多媒體課件中放映生活中常見的蘊含軸對稱圖形數學文化之美的畫面，如：翩翩飛舞的蝴蝶、在池塘上點水的蜻蜓、點綴在楓樹上火紅的楓葉等等。在這些直觀畫面的感官刺激下，學生會走進充滿數學和諧美和對稱美的世界，既可感受到數學知識獨特的文化魅力，又可形象地記憶與掌握數學知識。

結束語：

總之，數學文化在小學數學教學中有著非常積極的教學意義，教師應秉承著創新教學精神，探尋新型的數學教學策略，將數學文化巧妙融入到數學教學之中。

參考文獻

[1] 胡小麗.淺析數學文化在小學數學教學中的意義[J].小學教學研究，2020（26）：27-28.

[2] 逄培芝.小學數學課堂中如何應用數學文化開展教學[J].新智慧，2020（23）：37.