特教學校提高生活數學教學有效性的策略分析

陳娥

摘要：特教學校的數學教師，應該摒棄傳統觀念，實施有效性的教學策略，更好地開展數學教學活動，注意聯系生活實際，引導學生學習感悟，進一步提升認知水平。特教學校的生活數學教學效果顯著，滿足不同學生的認知需求，對于學生的身心成長來說會起到很大的促進作用。本文特意進行了特教學校提高生活數學教學有效性的策略分析，希望能為其他的數學教師提供參考，更好地推進生活教學指導工作，幫助學生學習知識，產生濃厚的學習興趣。

關鍵詞：特教學校;生活數學;教學有效性;策略分析

引言：特教學校的生活數學教學是一項重大課題，需要引起教育工作者的高度重視，不斷提高教學有效性，結合特殊授課對象的認知發展需求，助力他們的身心成長、個性化發展。生活化教學理念的全面滲透，可以揭開素質教育的嶄新篇章，可使特教學校數學教學實踐工作的推進更順利，讓越來越多的學生掌握一定的生活技巧，而在之后的生活實踐活動中有著出色表現。關于特教學校生活數學教學有效性的提高，筆者簡單闡述了一些自己的看法。

1、課堂創設有效情境，提高生活數學教學有效性

數學教師要先考量不同教學方法，對于生活教學質量的影響，對于學生認知發展起到的作用，然后更新教學理念，做好針對性的教學準備工作，選擇合適的時機，應用有效方法，開始生活化的教學指導。現階段，創設情境教學法在特教學校生活數學教學中的應用優勢更大，所以，數學教師應在有效情境創設上下足功夫，注意提升教學情境的趣味性，使得數學課堂更加活躍，充分激發學生的學習興趣。圍繞主要的教學內容，實現生活化的情境教學，要比一味地灌輸理論知識好得多。學生集中注意力，在有限的時間內主動探究，產生深刻的知識印象，更容易實現認知水平的提升。比如，在教學“基本運算”的時候，筆者就展示了不同動物的圖片，引導學生觀察，以直觀化的教學方式，增強學生的主動探究積極性，講解重點難點，取得良好的教學效果。在具體的操作環節，筆者專門拿出了動物貼紙，讓學生貼一貼、算一算，對于數學的基本運算，有著高漲的參與興趣。學生不再處于被動狀態，對于數學基本運算知識點的掌握很到位，生活教學有效性隨之提高，教學質量必然達到預期標準。

2、引發學生主動思考，提高生活數學教學有效性

生活化的數學教學需要引發學生的思考，要讓學生在主動思考中完成數學知識的有效學習。具體實踐中，特教學校的數學教師應結合教學內容，創設有效情境，鼓勵學生們思考;應觀察不同學生的表現，了解每一名學生的特點，調整教學策略，繼續提高生活教學的有效性，拓展教學范圍，整體優化生活教學的效果。比如，在教學“5的乘法口訣”時，筆者就進行了實物圖的展示，幫助學生正確認識5的乘法口訣，理解乘法的含義，實現主動的計算，找到乘法的規律。之后，在課堂上開展購物活動，營造良好的活動氛圍，聯系生活實際，培養學生主動思考生活相關問題、運用數學知識、學以致用的能力。學生的學習體驗更真實，生活化學習意識隨之提升，針對不同問題的思考更主動，學好數學知識，實現能力發展，得以學科成績的進步，均可變得異常順利。

3、組織活動體驗學習，提高生活數學教學有效性

特教學校的生活數學教學，極大地考驗著數學教師的教學服務能力。通過創設生活化情境，組織生活化活動，幫助學生學習基礎的數學知識，其學習能力、理解能力不斷提高的過程，也將是數學思維不斷活躍、生活經驗不斷積累的重要過程。教學內容貼近生活，教育教學面向生活，這種形式的教學指導，更利于學生產生深刻的記憶，有助于學生繼續體驗，快樂學習數學，熟練掌握更多的生活技能，從而過上美好的生活。特教學校的課程教學標準明顯低于普通學校，數學教師在不斷改進教學質量、培育學生綜合能力、挖掘學生內在潛能的同時，應該引導學生們“玩中學”，通過動手實踐，去體驗成功，高質量完成學習任務。比如，在教學“一個數是另一個數的幾倍”時，筆者不僅借助多媒體介紹了抽象的數學知識，幫助學生理解了數學知識，產生了深刻印象，還聯系了生活實際，以提問教學的方式，直接提問學生：“小朋友們，老師手上一共有10根筷子，馬上就要吃飯了，有幾個小伙伴可以分到筷子呢？”，引發學生思考，繼續說道：“大家都會寫10和2這兩個數嗎？會計算10÷2嗎？正確的計算結果是什么呢？”，鼓勵學生計算。聯系生活組織教學，對于學生而言更具吸引力，他們的注意力很集中，思考問題，完成計算，數學知識的理解能力和應用能力將實現整體提高，生活數學教學的有效性越來越強，特教學校的生活數學教學必然綻放異彩，真正受到學生的歡迎及認可。

結束語

總而言之，特教學校的數學教學需要聯系生活實際，要從生活角度出發，培養學生的學習能力，促進學生的認知發展，使學生愛上學習，產生濃厚的學習興趣和更強烈的探究欲望。數學教師必須提高生活教學的有效性，更好地服務學生，引發學生的思考，利用多種教學策略，使學生掌握一定的生活技巧，積累一定的生活經驗，對于生活化的體驗式學習充滿期待。課程改革進程不斷加快，數學教師繼續探索生活化的教學途徑，提高生活數學的教學有效性及教學質量，確保教學內容緊貼生活，且更加的豐富，教學方法具有創新性，真正加深學生的理解記憶，助力他們的身心成長，其必要性不言而喻。

參考文獻：

[1]韓曉英.淺談特殊教育學校中小學數學生活化教學的有效策略[J].百科論壇電子雜志，2020（06）：733-734.

[2]陳偉.淺談如何實現特殊教育學校小學數學教學的生活化[J].速讀（中旬），2020（10）：161.

[3]趙勇.留守兒童背景下特殊教育學校小學數學生活化教學的探討[J].文學少年，2020（12）：318-318.