智慧教育環境下小學數學與德育教學的有機融合

賈圓圓

摘要：德育即為道德教學，是對學生的一種思想品德的教育，也是學生必備的一門課程。在現在的小學生身上，大多都出現了道德意識薄弱的現象。因此，在這樣的背景下，教師要注重對學生進行品德教育。無論教師是負責什么科目的課程教學，教師都要注重結合品德教育進行教學。基于此，有必要開展小學德育應用于數學課堂中的策略討論。

關鍵詞：小學數學;數學與德育教學;策略研究

引言

在如今的小學數學教學開展過程中，大部分老師都是一味的講解知識，沒有注重對學生進行品德思想的熏陶。雖然是數學課程，但是卻沒有有效的將品德教育應用于數學課堂。所以為了便利于數學教學工作的開展，教師可以有效的將品德教育應用于小學數學教學中，不僅有利于提升學生的學科素養，還有利于培養學生健康的品格，進而有利于提升學生的課堂教學學習效果。

一、結合數字，激發愛國熱情

曾幾何時，我們的前輩拋頭顱、撒熱血，抵抗外來侵略，體現了高漲的愛國熱情。相比之下，當代學生的愛國觀念就顯得極其淡薄，盡管不必感嘆世風日下，但他們在實際生活中反映出來的自私、自利等問題還是要亟待解決的。數學知識的傳授離不開數的教學，這里，單調的數字往往能發揮奇效，為學生的情感經歷做良好的鋪墊。

例如在學習土地面積單位時，課本介紹了我國的國土面積是960萬平方千米，這時我隨機補充了一些課外知識對學生進行愛國教育。先讓學生推想一平方千米的實際面積大約是多少，接著聯想960萬平方千米的土地有多大，然后向他們簡要敘述：中國地處世界的東方，面積為世界第三。正是因為地大物博，所以就蘊含著豐富的資源，其中還有許多沒有開發利用，等待我們學好知識后去發掘。此外，在本課后的練習中有一道關于填合適單位的式題，涉及到了北京天安門廣場和故宮。老師在講解時可以強調：它們分別是世界上最大的廣場和最大的宮殿。就是在這里，歷史上因為清政府的軟弱無能而讓帝國主義列強肆意踐踏，后來經過中國人民的不屈斗爭，一九四九年十月一日，敬愛的毛主席也是在這里莊嚴宣告中國人民站起來了！

二、聯系實際，培養良好習慣

數學知識來源于社會實踐，學習數學的最終目的也是為現實生活服務。將現實生活中出現的問題數學化，再運用所學的數學知識解決實際問題，這就是學習數學的根本目的。數學化的實際問題可延伸到生活中的方方面面，教師只要稍加留意再靈活運用，就能有效地培養學生的良好行為習慣。

（一）培養愛勞動的習慣

媒體經常報道，我國青少年的生存意識和社會實踐能力不強，體現在動手能力較差，這與平時缺少必要的勞動是密不可分的，所以培養小學生的勞動習慣也就顯得尤其重要。

教師在傳授知識時，盡可能多地向學生灌輸勞動思想就特別重要，只有讓他們知道了收獲的不易，才能讓他們珍惜勞動成果。例如：在學習“比少”應用題時，教師可以結合小學生喜歡受表揚的年齡特征，把課本中例題里的人物稍加改動，聯系大掃除時的實際情況，換上班里的學生姓名。如：同學們擦課桌，王磊擦了10張，陳明擦了 6張，陳明比王磊少擦了幾張？在解題過程中，讓學生回答誰擦的多，并鼓掌嘉獎，學生在得到老師和其他同學的表揚后，欣喜之色溢于言表。這樣經常性的教學，不但讓學生感覺到勞動光榮，使他們更加熱愛勞動，而且你爭我趕，有效地增強了他們的競爭意識。

（二）培養勤儉節約的習慣

當今社會上的浪費等現象日益嚴重，這些也不可避免地影響到小學生的健康成長，導致他們不重視別人勞動，在思想上甚至于“鄙視”勞動。在這種思潮支配下，鋪張浪費的現象也就不足為奇了。而要制止這種現象的發生，從小學生抓起則會事半功倍。

例如：在一道題中，大概意思為全國大約有13000萬小學生。如果每個小學生節約 1小張紙，32小張算作 1張，500張是 1令，一輛汽車裝125令，大約要多少輛汽車才能裝完？這道題的解題思路學生并不難理解，在他們得出答案后，感嘆數字的龐大時，教師可以“借題發揮”，教育學生，還有許多貧困地區的同齡人連上學的機會都沒有，相對于他們的貧苦生活，我們更要珍惜這優越的學習環境，自覺養成勤儉節約的好習慣。

（三）培養有規律的生活習慣

培養學生的時間觀念，讓學生生活規律化和科學化，就可以較好地提高學習效率。

譬如在教學“時、分、秒”這一單元時，課本首先出示了一個小朋友的作息時間插圖，教師就可以讓學生認真觀察后得出：這個小朋友早晨六時起床，上午八時認真地在課堂上聽課，晚上九時休息。然后提問：他的作息時間安排的是否合理？在得到肯定的答案后，讓大家向他學習，從而掌握正確的生活規律，便于學生將全部的精力更好地應用于生活和學習。

三、言傳身教，塑造高尚品格

當代教師已不是過去單純的“傳道授業解惑”了，而應該“千教萬教教人求真”，在傳授數學知識的同時更要注重育人。因此，就要求師者具備淵博的學識和崇高的思想，用高尚的人格魅力去啟發、感染學生，真正落實身教代替言教。

任何事物內在的、質的轉變都要假以時日，并且還要利用外因的介入，學生高尚品質的形成同樣如此。另外，小學生的可塑性強，容易受周圍環境的影響。基于此等原因，教師務必持之以恒，遵循“面向全體”的原則，積極創設良好的學習氛圍，激勵學生有錯就改，讓其在不知不覺中受到思想品德教育，從而帶動全體同學共同進步。

結語

綜上所述，德育是學校工作的靈魂，老師要意識到自己在道德思想方面對學生起著引導作用。所以無論是學習哪一門課程，都有必要將德育概念應用于數學教學中，有助于學生健康的成長，從而可以為社會不斷發展與進步作出貢獻。

參考文獻：

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