基于云課堂構建小學美術智慧課堂的策略研究

朱德甜

【摘要】智慧課堂的有效生成是新課程改革倡導的一個核心理念，云課堂和日常的課堂教學相比，學生主要是自學為主，師生互動較少。由于小學生年齡特點生性活潑，如何吸引學生，讓學生保持學習的專注度，這要求課堂教學設計巧妙，讓孩子主動的參與課堂教學中;教師要善于把握美術課堂中生成性因素，提高教學效率。在教學中通過以趣誘導的“四趣”教學策略，激趣導入、奇趣授課、啟趣示范、妙趣展示，通過點撥、討論、探究等方式，引導學生自主參與學習知識，解決問題，激發學生的積極性，打造高效美術課堂。

【關鍵詞】小學美術;云課堂;有效教學策略

疫情期間，課堂教學的節奏被打亂，學生居家“停課不停學”，市教育局組織美術骨干教師進行云課堂的錄制。由于云課堂是線上教學，學生在家的學習方式以自主學習為主。教師如何在保證課程知識合理教學，又要照顧了小學生年齡和自主學習的特點;教師的角色轉變成為了線上“主播”，怎么樣把教學內容進行有趣的教學設計，讓教學更有吸引力，美術課堂教學充滿智慧，這要求我們在課堂教學設計以及講課的方式都進行有“趣”的變化，有效的吸引學生參與學習，使小學生的靈性得以釋放，課堂教學效果好。

一、激趣導入，“活”課堂

課堂教學，始于導入。由于網絡課堂特殊性，孩子以獨立自主學習為主。普通的課堂教學導入方式，很難吸引學生;在美術云課堂教學中，課堂導入要設計巧妙，要符合小學生的認知特點，讓學生快速的進入學習狀態，提升課堂教與學的效果。

熟悉的東西往往最容易引起人的共鳴，動畫片、兒歌、熟悉的電影對小學生特別有吸引力。在云課堂美術教學中，怎么樣通過激趣導入吸引學生？讓學生快速地參與美術課堂學習。因此，教師在導入環節尤其要根據小學生的年齡特點出發，選擇合適的導入，這樣可以快速的引起學生的共鳴，學生學習的注意力快速的被吸引。在小學美術三年級第三課《上學的路》這一課中，老師以學生熟悉的電影橋段里面的情節，通過模仿電影里的主角服飾，首先給人一種耳目一新的感覺，讓小學生快速進入課堂;然后教師模仿電影的聲音橋段上課方式，教師富有變化的語調，很符合小學生的年齡特點，迅速地吸引學生，快速地開啟學生學習的興趣大門，激發學生迅速的進入課堂，開始一節精彩的課堂之旅。學生的反饋，這樣的形式很有吸引力，參與的積極性得到大大提高！

二、奇趣授課，提效率

好奇心是人的天性，特別是小學生因年齡小這個特點更加明顯。在云課堂教學中，由于沒有師生現場互動，教師一味地講知識點，如果講的時間長孩子積極性會大大打折扣。教師如何打破常規，這要求在美術課堂教學中教師的問題設置有針對性，在教學中以問題引導式進行授課，通過巧妙的提問，引發學生進行思考，達到培養學生主動參與課堂的積極性。

在《我的書包》一課中，教師導入新課以后，教師用擬人的方法“書包的心里話”來介紹書包的結構，新穎的教學方式對學生非常有吸引力，教師在講解時以童趣語言、童話般的畫畫牢牢地吸引了學生的注意力。教師結合“魔術動畫片”以問題引導式設置問題一：“你們了解書包的外形和結構嗎？”點燃了學生的思維火花，學生輕松的了解書包的結構：長方體和小長方體和更小長方體組成書包結構。引導學生分析書包的基本組成部分：“主體袋、前袋、側袋、背帶，外觀不同但是結構相似”。了解書包的結構后，教師再以問題設置二：“你們希望自己的書包有什么功能呢？”讓學生發現問題，引導他們一步步走進探究知識過程，書包主要工作收納、陪伴。以不同場景讓學生了解書包的功能設計：“防水、分類儲存，除了這些還有個性化功能，智能電話語音播報定位系統，問題設置三：“你還有更好的想法嗎？”通過層層遞進的方式引導思考，讓學生快速的了解書包的功能設計，激發了學生想設計書包的積極性。

三、啟趣示范，解難點

美術學科的直觀性，教師的示范變得尤為重要。教師在教學中如何準確的把握示范，單一的課堂教學示范，學生就會依樣畫葫蘆。示范不準確，學生無法理解。教師的示范有針對性，啟發學生思維，很好地引導學生理解美術教學中的重難點，對美術學習興趣更加濃厚。

在平常的課堂教學中教師如果只是單一畫一個書包，全班大部分的學生都會照著畫同樣的書包。在《我的書包》一課中，教師首先以微課示范，讓學生了解書包的設計方法，設計的書包要美觀與實用相結合，示范畫出基本形狀，引導學生還可以畫其它形狀的書包，然后修飾形體，最后線條勾畫上色美化，這樣學生輕松明白畫基本書包的方法。然后展示立體書包，讓學生更容易了解書包的制作過程，懂得制作過程中難點。教師設置問題引導學生思考：“如何制作立體書包呢？”引發學生思考，教師示范先做立體造型，再組合，簡單明了的講解學生快速了解書包由不同形狀組合而成。教師在課堂中特別注意通過語言的激勵學生有大膽的表現形式：線描畫書包、色彩畫書包、創意手工制作書包，學生在啟趣示范中，創作激情的得到激發，快速掌握方法和技巧，學生積極性大大提高，創作的作品效率高、多樣化。

四、妙趣展示，巧拓展

日常的課堂教學，學生完成作業以后，師生可以互相點評，教師引導。但是在云課堂教學中，教師沒法看到學生的作品，如何巧妙地展示作品引起學生思考，在完成基本作業要求的基礎上，再進一步拓展發散學生思維創作更多不一樣的作品。

在《我的書包》一課中，作業的展示教師首先展示常規的作業，畫的是普通書包，這樣學生可以初步懂得畫日常書包，讓學生有信心去完成作業。然后設置各種場景，妙趣功能篇，啟發學生根據場景進行思考，我們還可以設計怎么樣的書包？學生在學習理解了多功能的書包設計。老師通過妙趣展示模擬未來的場景，再次引導學生思考，我們還可以設計怎么樣的書包？學生馬上想到可以設計未來的書包，不同展現方式，這種開放式思維的引導方式，讓學生在層層遞進的講解方式中，一步一步的掌握好不同書包設計要點，激發學生創作富有想象力的書包作品。

云課堂由于是線上教學，需要我們打開思維，在教學中結合小學生的心理特點和年齡特點，不斷創新改變教學策略，激發學生學習興趣，讓學生主動參與課堂教學中來。通過層層遞進的講解方式，引導學生一步步把課堂的知識點掌握，課堂不僅充滿趣味性，而且充滿挑戰性，這正契合小學生的年齡特點和認知特點，學生主動性強了，這樣的課堂教學更加高效，智慧課堂巧妙生成。