小學(xué)語文教學(xué)口語交際能力培養(yǎng)策略

白冉

【摘要】全球化不斷擴(kuò)大，口語交際能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教學(xué)的具體要求，口語交際能力也成為了新型人才的重要品質(zhì)。語文教學(xué)是鍛煉小學(xué)生語言的有效途徑之一，結(jié)合主要的教學(xué)內(nèi)容，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并實(shí)施多樣化策略，徹底解決教學(xué)低效化問題、授課形式化問題，揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，成功培育大批高素質(zhì)的新型人才勢在必行。一邊提高學(xué)生的口語交際能力，一邊挖掘小學(xué)生的內(nèi)在潛能，他們的學(xué)科成績隨之進(jìn)步，未來發(fā)展機(jī)會更多。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課堂教學(xué)? 口語交際能力? 培養(yǎng)策略? 探析

【中圖分類號】G623.23 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）26-0107-02

現(xiàn)如今的小學(xué)語文課堂教學(xué)，需要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合能力的全面發(fā)展，需要提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，來滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求，需要增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，給予他們口語交際能力的訓(xùn)練機(jī)會，使其熟練地掌握口語交際技巧，成為善于表達(dá)、樂于探究、敢于創(chuàng)造的新型人才。小學(xué)語文教學(xué)特色盡顯，教學(xué)過程精彩紛呈，潛移默化中形成和諧的師生關(guān)系，學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文課程的魅力所在，口語交際、綜合實(shí)踐等環(huán)節(jié)將有更出色的表現(xiàn)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要意義

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，全球化的不斷擴(kuò)大，學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)受到了多方關(guān)注，是廣大教育工作者必須完成的艱巨任務(wù)。小學(xué)時期的語文教學(xué)，徹底打破傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式至關(guān)重要，要突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化他們的口語交際能力，鼓勵他們大膽地想象，在情境中創(chuàng)造，得以身心健康成長的同時，積累下越來越多的知識經(jīng)驗(yàn)[1]。語文教學(xué)緊跟時代潮流，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，進(jìn)一步提升小學(xué)生的口語能力、交際水平、思維活力等，他們的成長動力十足，實(shí)踐熱情高漲，之后把握更多的口語交際機(jī)會，學(xué)以致用所學(xué)知識，并且發(fā)揮主體優(yōu)勢，將創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。小學(xué)階段不可忽視語文課堂口語交際教學(xué)的重要性，應(yīng)在循序漸進(jìn)中強(qiáng)化學(xué)生的口語交際能力，不斷開闊他們的知識視野，避免一味地灌輸指導(dǎo)，使得師生關(guān)系更和諧，教學(xué)效果更理想。這樣一來，各項(xiàng)育人計(jì)劃的落實(shí)以及教學(xué)實(shí)踐工作的推進(jìn)，都將變得異常順利。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力時存在的問題

受到應(yīng)試教育影響，小學(xué)語文口語交際教學(xué)質(zhì)量有待改進(jìn)，教學(xué)實(shí)踐中存在著一些問題，很大程度上制約著學(xué)生學(xué)科成績的進(jìn)步，語文思維的活躍，知識經(jīng)驗(yàn)的積累，主體優(yōu)勢的提升[2]。小學(xué)生的口語交際能力無法得到針對性的鍛煉，就不能充分理解所學(xué)知識，逐步構(gòu)建完整的知識體系，再將知識經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化為個人的能力。造成小學(xué)語文口語交際教學(xué)低效化的主要原因在于教師，部分教師的教學(xué)觀念落后，選擇應(yīng)用的教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生興趣不高，探究熱情不足，無法集中注意力，主動加入口語交際訓(xùn)練活動中，口語交際水平停滯不前，錯失了最佳的能力發(fā)展機(jī)會。

三、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效策略

（一）挖掘教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在信息時代中，語文教師必須借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，從不同角度、不同層面出發(fā)，深入挖掘優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，不斷豐富教育教學(xué)內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，不斷提升他們的口語交際水平。語文教師需要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)資源的深入挖掘，相關(guān)內(nèi)容的及時補(bǔ)充;需要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源的課堂共享，滿足不同人的學(xué)習(xí)要求。課堂實(shí)踐中，用心開發(fā)了校本教材，組織了有效的教學(xué)活動，讓小學(xué)生探討一些社會熱點(diǎn)問題，要比教師一味地進(jìn)行理論知識灌輸指導(dǎo)好得多。活用教材，多模塊教學(xué)，相互滲透，充分體現(xiàn)“閱讀”“寫作”“聽力”“口語訓(xùn)練”的深度融合，學(xué)生成為課堂主人翁，口語交際的興趣十足，自主探究的熱情高漲，實(shí)際的學(xué)習(xí)效果也會非常理想[3]。比如，在教學(xué)《翠鳥》一課，應(yīng)強(qiáng)調(diào)課堂的讀寫結(jié)合，可以構(gòu)建模擬課堂，鼓勵學(xué)生現(xiàn)場采訪，通過扮演不同的角色，在師生對話、生生討論的同時，提升所有人的口語交際積極性。學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行閱讀理解，參與有趣的口語交際互動，完成寫作任務(wù)，提升寫作水平，更容易寫出高質(zhì)量的文章。教學(xué)資源的匱乏問題得到妥善解決，網(wǎng)絡(luò)平臺在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，搜集大量的閱讀材料，作為教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，也可以鼓勵學(xué)生自行搜集閱讀材料，進(jìn)行寫作素材的積累，他們的讀寫結(jié)合意識更強(qiáng)，口語交際能力隨之發(fā)展，學(xué)習(xí)需求得到滿足以后，可以愛上語文課程內(nèi)容的自主探究。

（二）開展游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣

游戲活動是一種特色的教學(xué)形式，比較符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。游戲化的教學(xué)指導(dǎo)，可使小學(xué)生真正體驗(yàn)到口語交際的樂趣，所以，語文教師摒棄傳統(tǒng)觀念后開展的教學(xué)指導(dǎo)工作，就必須在游戲設(shè)計(jì)上下足功夫。具體實(shí)踐中，需要選擇合適的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確定游戲活動的形式，不斷增添趣味元素，得以口語交際教學(xué)以及游戲化理念的深度融合。小學(xué)生實(shí)踐熱情高漲，口語交際水平得以最大程度的提升后，游戲教學(xué)方法、相關(guān)策略的課堂應(yīng)用價值將有更為具體的體現(xiàn)。比如，為了提升所有學(xué)生的口語交際水平，筆者特意開展了游戲活動，借此鍛煉班級學(xué)生的口語交際能力。以“辯論賽”為主題，直接給出一個觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵他們表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)，出現(xiàn)意見分歧，應(yīng)該通過激情的討論，更好地找出問題答案。辯論比賽中，每一名學(xué)生都有著表達(dá)觀點(diǎn)、闡述想法、參與討論的機(jī)會，他們的口語交際不再被動，帶著濃厚興趣，進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力、綜合實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)了又好又快的發(fā)展，自然獲得意外驚喜。

（三）營造良好氛圍，展開有效互動

語文教師要幫助小學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)口語交際能力的發(fā)展，就必須引導(dǎo)學(xué)生參與對話，在有效的互動對話中，掌握口語交際技巧，展開充分的交流，體會到口語交際最大樂趣[4]。另一方面，語文教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體意愿，而不強(qiáng)制學(xué)生對話交流，可以扮演“引導(dǎo)者”角色，積極引導(dǎo)班級學(xué)生進(jìn)入情境、對話交流，引導(dǎo)他們對話想象、大膽創(chuàng)造。課堂“集體式”的有效互動，一定更受學(xué)生歡迎，以此為基礎(chǔ)，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的交際面，鼓勵他們做課堂主人翁，能夠控制好自己的情緒，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在口語交際能力不斷提高的過程中，學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)感悟頗豐，成為一名合格的新型人才只是時間問題。

（四）激發(fā)創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)集體意識

為了達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文教師還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要激發(fā)學(xué)生的集體意識，以豐富多樣的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生表演，提升口語交際水平，鼓勵學(xué)生實(shí)踐，發(fā)展口語交際能力。比如，在教學(xué)《請你幫個忙》時，筆者就先鼓勵了班級的學(xué)生自行劃分角色，準(zhǔn)備參加表演活動，自行模擬真實(shí)的生活場景，充滿表演熱情，掌握表演技巧，主動地活躍著創(chuàng)造性思維，繼而積累下更多的口語交際經(jīng)驗(yàn)。再如，在教學(xué)《我是推銷員》時，筆者專門結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排了課堂教學(xué)活動，指引著學(xué)生組織語言，進(jìn)行商品外觀、性能、價格、使用技巧、注意事項(xiàng)等內(nèi)容的介紹。維持好課堂秩序，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，于輕松、愉悅的口語交際氛圍中，更好地活躍創(chuàng)造性思維，不斷地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）實(shí)踐活動拓展，學(xué)生走向成熟

可以組織實(shí)踐活動，來拓展小學(xué)生的口語交際空間，并使口語交際教學(xué)真正地延伸到日常生活中，創(chuàng)造更好的條件，滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)他們個性化發(fā)展，使其走向成熟，真正認(rèn)識到口語交際的作用、重要性等。可以按照生活化教學(xué)的具體要求，不斷提升語文教學(xué)的實(shí)效性、實(shí)踐性[5]。制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，保證實(shí)踐活動主題多樣、內(nèi)容豐富、形式特別，小學(xué)生的社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，產(chǎn)生了很強(qiáng)的社會責(zé)任感，成功塑造優(yōu)良品格，對于他們的終身發(fā)展而言大有助益。比如，為了培養(yǎng)班級學(xué)生“樂于助人”的精神和“樂于奉獻(xiàn)”的精神，筆者與學(xué)校方面、學(xué)生家長進(jìn)行了溝通交流，與社區(qū)進(jìn)行了工作協(xié)調(diào)后，就帶領(lǐng)著孩子們走進(jìn)社區(qū)參加義務(wù)勞動，為獨(dú)居老人、留守兒童送去溫暖，指導(dǎo)他們正確表達(dá)，給予他人關(guān)懷和照顧。這樣的實(shí)踐活動，起到了拓展小學(xué)生口語交際空間的重要作用，同時強(qiáng)化著小學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，極有利于他們的良性發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，傳統(tǒng)固化的教育理念，單一陳舊的教育方法，均已被淘汰，很難促進(jìn)小學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。新時期的語文教學(xué)指導(dǎo)，多樣化教學(xué)方法的聯(lián)合應(yīng)用價值更高，有效教學(xué)策略的實(shí)施，會打開學(xué)生心靈的窗戶，開啟學(xué)生的智慧之門，開闊他們的知識視野，使其加入口語交際的訓(xùn)練當(dāng)中，不斷地提升口語交際水平，熟練掌握口語交際技巧，敢于發(fā)言，樂于探索，真正成為一名合格的新型人才，作為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，也將擁有更多的發(fā)展機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張海.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效策略[J].語文課內(nèi)外，2019（36）：70-70.

[4]蔡佳慧，劉文月，徐瑩瑩.小學(xué)語文課堂提高學(xué)生口語交際水平的可行性策略[J].新課程·小學(xué)，2020（8）：152-153.

[5]楊曉華，張萌.如何進(jìn)行小學(xué)生語文口語交際能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（11）：35-36.