小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上互動性提高的探索

劉曉松

【摘要】近年來，素質(zhì)教育和教學(xué)改革日益深入，小學(xué)教學(xué)理念和方法也在不斷創(chuàng)新，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的核心學(xué)科，積極創(chuàng)新提升教學(xué)質(zhì)量是其發(fā)展的必由之路。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)互動是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率的有效途徑，因此教師要積極探索提高課堂互動性的策略，營造互動環(huán)境、設(shè)計課堂提問、運用現(xiàn)代技術(shù)、組織互動活動、創(chuàng)新教學(xué)模式等都可以有效提升課堂互動性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂互動? 提高策略

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）35-0137-02

隨著素質(zhì)教育和新課改的推進(jìn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性、生動性和高效性提出了更高要求，而提高課堂互動性是實現(xiàn)這些目標(biāo)的有效途徑。課堂互動是指在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生或?qū)W生和學(xué)生之間通過各種技術(shù)、方法、課堂活動來加強交流溝通和探索，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，使課堂教學(xué)更加靈活高效。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效互動可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造性和主動性，對數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升有重要作用。具體來說，提高數(shù)學(xué)課堂互動性可以運用以下幾個方法：

一、在課堂中營造輕松和諧的互動氛圍

課堂互動的核心是師生間或生生間對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溝通交流和討論，要保證互動的效果，教師和學(xué)生需要在輕松和諧的氛圍中，用平等的態(tài)度進(jìn)行溝通，只有這樣才能提高互動的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)本身是一門內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此教學(xué)氛圍趣味性較低，通常比較嚴(yán)肅，班級授課課堂中學(xué)生大多是被動接受教學(xué)知識，傳統(tǒng)的師生關(guān)系使學(xué)生對教師存在畏懼心理，不大敢提出自己的問題，也很少與教師進(jìn)行交流溝通，因此數(shù)學(xué)課堂的互動性存在不足?；诖?，要提高數(shù)學(xué)課堂的互動性，營造輕松、和諧、平等的互動氛圍是首要任務(wù)。一方面，教師要轉(zhuǎn)變思想、打破傳統(tǒng)觀念，與學(xué)生交流時不再高高在上，而是與學(xué)生建立平等、民主的關(guān)系，用平易近人的態(tài)度面對學(xué)生，學(xué)生回答錯誤不批評，使課堂氛圍變得輕松和諧。這樣一來，學(xué)生就會愿意與教師成為朋友，在課堂中能夠主動、積極、大膽地表達(dá)自己的想法，說出自己的見解，師生間以及生生間的溝通交流會更加順暢，課堂互動性得以提高。另一方面，教師要重視和尊重學(xué)生在課堂的主體地位，為學(xué)生提供表達(dá)自己和與人交流的機會，使課堂氛圍更加輕松，例如，教師可以與學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生上臺做小老師講解題目，學(xué)生和教師可以在臺下提問，這樣一來教學(xué)氛圍會變得更加輕松，師生關(guān)系也更加融洽，為課堂互動做好充分準(zhǔn)備。

二、科學(xué)設(shè)計課堂提問來促進(jìn)師生互動

在課堂教學(xué)中，提問是促進(jìn)師生互動、提升課堂互動性的最有效途徑之一，在進(jìn)行課堂提問時，教師提出問題，學(xué)生思考回答問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考熱情能夠很好地被激發(fā)，積極與教師進(jìn)行互動交流，從而完成課堂互動，因此教師要科學(xué)設(shè)計課堂提問，通過高質(zhì)量的提問來提高課堂互動性。一方面，教師設(shè)計的問題要與學(xué)生能力水平相適應(yīng)，保證學(xué)生參與思考互動的積極性，如果課堂提問過難或過于簡單，學(xué)生思考回答問題的欲望會大大降低，學(xué)生不愿意或無法回答提問，課堂互動性難以保證。例如，在學(xué)習(xí)人民幣部分的內(nèi)容時，可以設(shè)計一些問題與學(xué)生互動，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)知識，如，一支鋼筆3元，一支鉛筆5角，一把尺子8角，買一支鋼筆、3支鉛筆和一把尺子一共需要多少錢？學(xué)生回答后，教師可以詢問他們計算過程和方法，有沒有親自買過，與學(xué)生進(jìn)行更多互動。另一方面，教師在課堂提問中可以設(shè)計一些開放性問題，答案不唯一或者解題思路不唯一，這樣一來學(xué)生興趣大增，可以從不同角度解答問題。比如六年級復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)到角的知識，教師可以設(shè)計這樣一個問題：鐘面上時針和分針都在運動，思考一下，在一小時內(nèi)，時針和分針形成直角會有幾次？這個問題貼近學(xué)生生活實際，當(dāng)少數(shù)學(xué)生難以理解時，教師可以拿出實物教具鐘現(xiàn)場演示，輕松互動的氛圍既調(diào)動學(xué)生積極性和興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生空間想象能力。學(xué)生掌握方法后，教師可以拓展：（1）一日之內(nèi)，鐘面上時針和分針會形成直角多少次？（2）一日之內(nèi)，時針和分針在同一條直線上幾次？教師提問和學(xué)生回答的過程中兩者會有更多的交流互動，不僅可以激發(fā)拓展學(xué)生思維，還可以很好地提高課堂互動性。

三、運用現(xiàn)代技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂互動性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備逐漸應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣味性，其中多媒體是應(yīng)用最為廣泛、深受小學(xué)生喜愛的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，多媒體不僅能將枯燥的數(shù)學(xué)知識通過生動立體的方式展示出來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的興趣，使課堂教學(xué)環(huán)境變得更加輕松，還帶有良好的互動功能，為課堂互動提供了有效途徑和方法，對提高課堂互動性有重要作用，因此教師要重視多媒體等現(xiàn)代技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，為課堂互動提供支持。例如，在學(xué)習(xí)圖形的運動部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生直觀的看到圖形旋轉(zhuǎn)和平移的區(qū)別，教師可以通過多媒體展示一些常見物品如鐘表、摩天輪、開門、抽屜、電梯、火車等的運動，展示過程可以利用動圖、視頻、動畫等方式，會更加直觀和生動，在展示過程中教師可以與學(xué)生互動，讓學(xué)生觀察和說出他們運動的特點，從而總結(jié)出區(qū)分旋轉(zhuǎn)和平移的方法，通過互動加深對知識的理解。此外，教師還可以在課堂中運用合適的教學(xué)軟件如畫圖軟件、數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件、計算軟件等來與學(xué)生進(jìn)行互動，例如，學(xué)習(xí)軸對稱圖形時，教師可以用畫圖軟件畫出圖形的一半，然后讓學(xué)生畫出另一半，從中觀察軸對稱圖形的特點，掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，這種互動趣味性更強，學(xué)生參與積極性更高，能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

四、組織趣味互動活動提升課堂互動性

小學(xué)生年齡較小，性格活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心，而數(shù)學(xué)課堂通常比較嚴(yán)肅，因此大多數(shù)小學(xué)生課堂互動積極性不高，為解決這一問題，促進(jìn)課堂互動的開展，教師要重視在課堂中組織各種趣味性互動活動，激發(fā)學(xué)生參與互動的興趣。首先，通過教學(xué)游戲提高課堂互動性，游戲是小學(xué)生最喜愛的娛樂活動，將枯燥的數(shù)學(xué)知識設(shè)計成有趣的教學(xué)游戲可以大大提升學(xué)生的參與積極性，在游戲中，教師與學(xué)生能夠輕松有效地開展互動，在互動中掌握知識。例如在學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法時，可以設(shè)計一個購物游戲，將不同物品的價格都標(biāo)注為小數(shù)，教師和學(xué)生或者學(xué)生之間分別扮演賣家和顧客，顧客要選擇幾種物品，然后雙方同時計算總價，看誰的計算結(jié)果正確。通過這一游戲，課堂氛圍變得輕松愉悅，課堂互動大大增加，學(xué)生對知識的掌握也變得更加高效。其次，通過組織學(xué)生動手操作來提高課堂互動，相比于在課堂聽課，小學(xué)生更喜歡自己動手操作和參與到教學(xué)過程中，因此教師可以設(shè)計一些學(xué)生能夠動手參與的環(huán)節(jié)，例如學(xué)習(xí)求平行四邊形面積時，讓學(xué)生自己動手將平行四邊形剪成兩部分，拼成一個長方形。學(xué)生可能剪成一個直角三角形和一個直角梯形，也可能剪成兩個直角梯形拼成長方形。教師在互動指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生體會平行四邊形的面積與長方形面積的關(guān)系，平行四邊形高與長方形的寬的關(guān)系，使學(xué)生輕松理解掌握了平行四邊形面積計算公式。在動手操作過程中，教師與學(xué)生之間的互動會自然而然地增多，課堂互動性得以提升。

五、創(chuàng)新教學(xué)模式促進(jìn)課堂的生生互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂互動不僅僅指教師與學(xué)生的互動，學(xué)生與學(xué)生的互動也是必不可少的，學(xué)生之間通過互動可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，取長補短提升自身能力。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之間相互交流互動的機會較少，因此教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，采用新穎的教學(xué)方法為學(xué)生之間搭建互動平添。小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)生生互動的良好途徑，將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，給出題目讓各個小組進(jìn)行討論解決，在小組內(nèi)，學(xué)生之間有充分的時間和機會互動交流，相互交換自己的看法和解題思路，共同解決問題，在這一過程中，生生之間得到充分的互動機會，課堂互動性大大提升。此外，教師還可以在課堂教學(xué)中穿插小的生生互動活動，如同桌之間相互提問、相互批改作業(yè)等，例如在學(xué)習(xí)乘法口訣時，很多學(xué)生背誦不熟練，教師可以安排學(xué)生在同桌或前后桌之間相互提問背誦，這種形式比單獨背誦更加有趣，學(xué)生參與性高，課堂互動性也明顯提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂互動是不可或缺的，通過互動能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、邏輯思維以及創(chuàng)新能力，因此教師要重視課堂互動的開展，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)活動等各個方面不斷完善創(chuàng)新教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，增加課堂互動的機會，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂互動中，由此提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

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