《海洋軍事地理》課程思政的教學(xué)探索

孫雅琴 李明松 王洪志

【摘要】《海洋軍事地理》作為一門綜合性較強(qiáng)的課程，講授的是海洋地理環(huán)境特點(diǎn)以及與軍事活動之間相互依存與制約的關(guān)系。本文從課程特色入手結(jié)合航海專業(yè)學(xué)員的學(xué)情對課程進(jìn)行總體思政設(shè)計、思政元素設(shè)計和教學(xué)方法思政設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】軍事地理? 課程思政? 混合式教學(xué)

【中圖分類號】G641 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）26-0189-02

習(xí)近平在2018年南海閱兵發(fā)表講話中指出要把人民海軍全面建成世界一流海軍，講話中還提到要著力構(gòu)建海上作戰(zhàn)體系，增強(qiáng)遂行多樣化軍事任務(wù)的能力和水平。這對當(dāng)今海軍軍官的國際視野、知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)提出新的要求，需要其對全球海洋地理有全面深入的學(xué)習(xí)和掌握。現(xiàn)在我海軍部隊赴遠(yuǎn)海、大洋兵力活動已逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，對任務(wù)海區(qū)的軍事地理研究就成為一項必不可少的工作內(nèi)容。

《海洋軍事地理》主要講授了海洋地理環(huán)境特點(diǎn)以及與軍事活動之間相互依存與制約的關(guān)系。課程內(nèi)容主要包括了海區(qū)的自然地理條件、海上交通、海洋爭端等。課程的思政元素非常豐富，思政切入點(diǎn)可以自然、有效、及時地切入到課程教學(xué)內(nèi)容中，能夠潛移默化地使學(xué)員重視海洋地理環(huán)境在海軍軍事行動中的重要作用，關(guān)注海軍建設(shè)，具有自覺維護(hù)海洋權(quán)益意識和強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感。

一、課程思政教學(xué)設(shè)計

（一）課程特色

1.時效性強(qiáng)。海洋軍事地理就其研究內(nèi)容而論，是一門極其廣泛的學(xué)科，包括地理學(xué)、海洋學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、軍事學(xué)、人文學(xué)等多個學(xué)科。信息覆蓋全維空間，從海面到海底，從沿岸到航空、航天。課程的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前國際形勢緊密相關(guān)，授課過程中教學(xué)內(nèi)容和思政內(nèi)容需做到及時更新。

2.軍事特點(diǎn)突出。海洋軍事地理研究內(nèi)容與普通地理學(xué)截然不同，是從軍事學(xué)術(shù)的要求出發(fā)對自然條件和社會因素進(jìn)行全面的分析并做出結(jié)論。主要研究海洋軍事地理環(huán)境構(gòu)成要素及特征、某些地理環(huán)境因素對特定海上軍事行動的影響、特定海區(qū)的軍事地理。

3.綜合性強(qiáng) 。本門課程不僅要求學(xué)員掌握基本的海洋軍事地理知識，更要求學(xué)員學(xué)會使用相關(guān)資料，分析海洋軍事地理環(huán)境諸因素對海上活動的重要影響。結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)問題、海洋爭端分析各大洋的軍事地理形勢，以及對我維護(hù)海洋權(quán)益和軍事行動的影響。對特定海區(qū)的軍事地理形勢進(jìn)行分析時，既要有具體分析，又要有宏觀判斷，甚至可以上升到更高的層面，培養(yǎng)學(xué)員的戰(zhàn)略思維和大局觀念。

（二）學(xué)員情況分析

本門課程的授課對象為航海專業(yè)學(xué)員，學(xué)員普遍文化基礎(chǔ)扎實(shí)，理解力好，思維具有一定的創(chuàng)造性，對本課程所涉及的地理學(xué)、軍事學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)等相關(guān)知識有基本了解，樂于接受靈活多樣的現(xiàn)代信息化教學(xué)方式，有一定的開放學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)員的這些特點(diǎn)，授課過程中采用了多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，講授式為主，研討式和翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行輔助，提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)員動手分析能力。

課前通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)能力又具有一定的局限性，理論思維帶有表面性、片面性和主觀性特點(diǎn)，運(yùn)用辯證邏輯解決問題有一定困難，在自我意識、自我調(diào)節(jié)方面的自覺性和穩(wěn)定性不足，需要教員適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)監(jiān)督。

根據(jù)學(xué)員存在的上述情況，在教學(xué)過程中更需要注重對學(xué)員能力素質(zhì)的培養(yǎng)，采取的教學(xué)思路是加強(qiáng)溝通，結(jié)合崗位需求，考評督促。采取的具體措施有以下三點(diǎn)：一是課前課后多與學(xué)員交流，把握學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況。二是組織討論及時點(diǎn)評，提高學(xué)員自主分析處理問題的能力。三是加強(qiáng)形成性考核力度，督促學(xué)員養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）課程思政的設(shè)計思路

理論教學(xué)利用圖片、新聞媒體報道、錄像等進(jìn)行軍事地理信息的直觀講解，結(jié)合崗位任職需求，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)因;以史為鑒，通過海戰(zhàn)戰(zhàn)例分析、國際熱點(diǎn)矛盾問題，激發(fā)學(xué)員愛國情懷，提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，為建設(shè)強(qiáng)大海軍努力奮斗。適當(dāng)采用專題研究教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)員自主和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和能力。針對海區(qū)的突發(fā)問題或焦點(diǎn)問題，如臺海局勢、島鏈封鎖等展開分析與討論，使學(xué)員明確海洋軍事地理在海上軍事活動的重要作用，在工作中努力提高崗位技能。

二、教學(xué)內(nèi)容的思政元素設(shè)計

本課程的教學(xué)內(nèi)容按照由中國近海海區(qū)深入至世界大洋的順序展開介紹。每個海區(qū)或洋區(qū)的軍事地理研究的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：海區(qū)地理形勢、自然地理條件、海上交通情況、沿海國家政治經(jīng)濟(jì)、主要港口、海戰(zhàn)歷史和戰(zhàn)例。由此可以看出，課程內(nèi)容基礎(chǔ)性強(qiáng)，知識涵蓋面廣，能夠進(jìn)行課程思政的元素較為豐富。

在大西洋軍事地理的授課中可以看到，雖然我海軍甚少在大西洋海域的活動，但此片海域的軍事地理情況是我們當(dāng)前以及今后必須了解和掌握的。此課程教學(xué)可結(jié)合相關(guān)軍事焦點(diǎn)問題進(jìn)行思政設(shè)計。切入點(diǎn)是2019年11月，俄羅斯10艘潛艇突破北約在冰島和法羅群島的防線進(jìn)入大西洋事件。通過該事件引導(dǎo)學(xué)員分析俄羅斯?jié)撏绾卫盟臍庀髼l件和導(dǎo)航技術(shù)手段通過北極地區(qū)進(jìn)入大西洋海域開展軍事行動，并以此來分析我海軍在突破島鏈封鎖時可否借鑒其經(jīng)驗。使學(xué)員明確了解海洋軍事地理的重要性，明確崗位任職能力在航海活動中起到的作用，在工作中努力提高崗位技能。

三、教學(xué)方法的思政設(shè)計

根據(jù)課程的特點(diǎn)，在授課過程中采取現(xiàn)代教育方式中的傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，突出教學(xué)過程中學(xué)員的主體地位。

網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)包含兩種方式：第一種方式是網(wǎng)絡(luò)教育平臺，平臺上有多門的網(wǎng)絡(luò)課程與海洋軍事地理課程的內(nèi)容密切相關(guān)，如《海權(quán)與制海權(quán)》《大國航母與艦載機(jī)》等，這些高校優(yōu)質(zhì)的理論課網(wǎng)絡(luò)資源能夠有效的拓展學(xué)員的知識體系與軍事視野，具有較高的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。第二種方式是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的網(wǎng)絡(luò)在線課程，學(xué)員可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)、討論，以及與教員進(jìn)行在線交流與互動。線上交流互動重在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與討論的積極性，以國際海洋形勢和海軍建設(shè)發(fā)展的最新熱點(diǎn)話題為中心，師生共學(xué)習(xí)同思考，增強(qiáng)維護(hù)海洋權(quán)益意識。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)采取了兩種方式：第一種是專題分析，采用反轉(zhuǎn)課堂的方式來進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)員自主和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)模式能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把思政教育延伸到課前，學(xué)員通過收集與課程匯報相關(guān)動態(tài)視頻、最新信息、熱點(diǎn)新聞，達(dá)到課前自主進(jìn)行思政學(xué)習(xí)的效果。課堂匯報后由教員進(jìn)行總結(jié)歸納，依據(jù)學(xué)員自己設(shè)計的思政方向進(jìn)行內(nèi)容的升華與提煉，更能有效提高學(xué)員對思政內(nèi)容的認(rèn)同。第二種是講授和研討相結(jié)合的教學(xué)方式。對于體系性和理論性強(qiáng)的內(nèi)容，通過講授的教學(xué)方法可幫助學(xué)員明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立知識架構(gòu)，理清邏輯層次，找準(zhǔn)核心重點(diǎn)。對于具體區(qū)域的研究內(nèi)容，通過問題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動等方法，引導(dǎo)學(xué)員對海域的具體內(nèi)容展開分析與討論。講授過程中采用圖像、視頻影像資料、海戰(zhàn)歷史等多種素材使課程思政隱性自然地融入教學(xué)中，使思政內(nèi)容具有說服力、感染力，提高學(xué)生對隱性課程思政教育的課程興趣和思政效果。

四、總結(jié)

《海洋軍事地理》是一門綜合性很強(qiáng)的課程，涉及多方面的學(xué)科，與當(dāng)前國際形勢聯(lián)系十分緊密，具有非常多的思政要素。如何將這些思政要素有效、自然地切入到課程授課中是我們目前以及將來要一直不停研究的重點(diǎn)。

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作者簡介：

孫雅琴（1984年-），女，漢族，山東煙臺人，海軍潛艇學(xué)院講師，碩士，研究方向：潛艇航海、海洋軍事地理。