日常英語教學(xué)中如何滲透提升短文填空答題能力

黃瑩菊

摘要：短文填空作為綜合性中考題型，全面考查學(xué)生英語閱讀、詞匯、語法等內(nèi)容，也是最能體現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的題型，它一直是學(xué)生的難點(diǎn)，對于學(xué)生的綜合英語運(yùn)用能力需求較高，短文填空做得好英語中考成績就會(huì)拔尖，提升整體競爭能力。 然而短文填空答題能力的培養(yǎng)不能等到初三，也不能只注重英語知識的灌輸，要把培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)作為課堂的核心內(nèi) 容，在初一初二的英語教學(xué)中就要抓準(zhǔn)每一個(gè)契機(jī)對短文填空題型進(jìn)行有意識的教學(xué)，到了初三中考學(xué)生這方面的能力自然就強(qiáng)，初三備考就會(huì)更順利和有效。

關(guān)鍵詞：日常教學(xué);短文填空;解題方法;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）02-084

筆者認(rèn)為，在日常教學(xué)中，需要根據(jù)短文填空題的特征制定出切實(shí)符合學(xué)生理解能力的教學(xué)計(jì)劃，并以劃分教學(xué)模塊的形式為他們在聚焦學(xué)習(xí)模式中形成層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)思維，從而逐漸讓其在掌握正確短文填空題解題技巧的基礎(chǔ)上，獲得英語綜合水平的顯著提升。

以下筆者從三方面入手，淺談短文填空答題能力在日常英語教學(xué)中的滲透。

一、日常詞匯教學(xué)和句子基本結(jié)構(gòu)教學(xué)滲透短文填空答題技巧

想要做好短文填空，需要有豐富的詞匯量。日常教學(xué)除了基本的要求學(xué)生記背單詞外，在單詞教授的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生注重單詞的詞性，了解詞性的靈活變化和詞匯的各種形式，提升詞匯與語法相結(jié)合運(yùn)用的能力。短文填空中要考察學(xué)生對詞性的把握，學(xué)生需要掌握較多的英文單詞，以及對單詞的應(yīng)用能力才能使得短文填空的正確率提高。學(xué)生如果知道各種詞性的單詞一般是在句子中充當(dāng)什么成分，在做短文填空時(shí)能夠很好的判斷所缺單詞應(yīng)該是什么詞性，便能以清晰的思路來分析，從而找出正確的單詞。因此在初一初二日常教學(xué)中，在教單詞的時(shí)候，要讓學(xué)生重視看單詞的詞性，學(xué)生多思考，教師多拓展知識，豐富學(xué)生的詞匯量。另外學(xué)生還要對句子結(jié)構(gòu)非常了解，這樣也會(huì)有助于判斷所缺單詞。結(jié)合教材訓(xùn)練短文填空答題技巧要求教師很好的把握教材，清楚的知道哪些語法對短文填空技巧提升有著決定性的作用，例如外研版初二下冊第六模塊語法講到簡單句的基本句型的時(shí)候，就要充分利用教授基本句型的同時(shí)教授學(xué)生了解句子的基本成分，學(xué)生對基本句型熟悉，了解句子成分就能降低短文填空的難度，容易想出所缺單詞。

如在“After that， he often helped me and we became good （1）. Whenever I got angry or sad， he would help （2） to cool down.”這段文字的兩個(gè)空中，第一個(gè)空通過了解句子結(jié)構(gòu)知道要填一個(gè)名詞，然后根據(jù)上下文意思知道要填“friend”這個(gè)名詞，還要同時(shí)注意要用復(fù)數(shù)，第二個(gè)空根據(jù)句子結(jié)構(gòu)知道是要填賓語，這里填的是代詞的賓格me。通過例子筆者想說明的是，在教授詞匯的時(shí)候還要注重教授詞匯中各種詞性變換，要讓學(xué)生對單詞的不同形式有準(zhǔn)確的掌握，提高學(xué)生的英語思維，不管是單詞的完整拼寫還是不同時(shí)態(tài)都應(yīng)該全面了解，結(jié)合單詞的不同點(diǎn)進(jìn)行思考，確保單詞的翻譯正確而且語法準(zhǔn)確。又如在教be harmful to your ，講授時(shí)不是單純告訴學(xué)生這里填heath，而是要引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)位置是要填名詞而不是形容詞healthy.

再看第二個(gè)句子 “They are going to the museuman underground. 很多學(xué)生根據(jù)意思就會(huì)想著填take， 此時(shí)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解英語的句子基本結(jié)構(gòu)。因?yàn)檫@個(gè)句子已經(jīng)有了動(dòng)詞go，所以這個(gè)位置應(yīng)該填介詞。通過引導(dǎo)學(xué)生分析句子缺失成分和句子語法構(gòu)造來提煉出正確的單詞，得出正確答案 On。在日常的教學(xué)中有很多這樣的例子，這就要求教師能很好的把握機(jī)會(huì)，發(fā)掘教學(xué)中能夠教會(huì)學(xué)生短文填空答題技巧的教學(xué)環(huán)節(jié)。在日常教學(xué)中，教師如果能在單詞教授和句子架構(gòu)教授上能多注重和引導(dǎo)，學(xué)生的短文填空答題能力必定能提高。平常訓(xùn)練可以給出單詞要學(xué)生多進(jìn)行詞性變化，設(shè)計(jì)出更多適當(dāng)形式填空的題。

二、常規(guī)閱讀課中滲透提升短文填空答題能力

在英語教學(xué)中，教師要合理利用各種教學(xué)資源進(jìn)行課程教學(xué)，充分展示出英語教學(xué)的魅力。要積極的開發(fā)出新的課程教學(xué)資源，豐富英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語能力。英語教材內(nèi)容豐富，有著各種貼近學(xué)生生活的資源。在教授教材的過程中，教師要充分利用教材來進(jìn)行教學(xué)，對教材內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和利用，將其中的內(nèi)容進(jìn)行整理，強(qiáng)化學(xué)生的填空能力。因此，在英語課程的在常規(guī)閱讀課教學(xué)中，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行泛讀后， 筆者將課文原文挖空。

例如外研版初二下第七模塊的unit2，筆者就會(huì)挖空成The coursesfour， six or eight weeks. They startthe end of July. Our teachers are welland have a lot of . They teach English classes for four hours a day. You can work in small or large groups： iton your personal choice. Webooks， and we set tests every week to check your . There are also computers for personal study. 這種操作在每一篇課文都會(huì)進(jìn)行，學(xué)生從初一開始就得到訓(xùn)練，通過做這種短文填空，即提升了學(xué)生對課文知識的熟悉度，也提升了學(xué)生的短文填空答題技巧，一舉兩得。還有一種是教師將閱讀文本轉(zhuǎn)化成一篇小短文，并將小短文挖空例如初二下第10模塊unit 2 ： Ive always loved. When I was four years old，I satto the radio， listening to myprogrammes and to the voicesof my favourite . At theage of nine， Ifor jobs in small radio stations. As I grew older， my interest in radio . I learnedinternet radio. Once a week， I played my favourite music from my fathers computer andabout life at school， and hoped someone might be listening. Soon my friends at school startedlisten， and then they wanted to . At theof fifteen， I asked for a job at the radio studio. The manager let me do a sound . He asked me to say what I havebreakfast.

In the end， he agreed me to work there. This was how my first real job in radio .以短文填空的形式，讓學(xué)生加深對文章的理解， 且從閱讀文本的語篇輸入訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為把握文章整體、明白作者思路的語篇輸出運(yùn)用，日常對學(xué)生的這些思維訓(xùn)練都是有助于短文填空技巧的提升。

三、思維導(dǎo)圖提升短文填空答題能力

知識歸納是本校的特色教學(xué)，特別是思維導(dǎo)圖。因此，在每

個(gè)模塊結(jié)束后，筆者都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對本模塊的課文內(nèi)容進(jìn)行歸納，以及在學(xué)生知識積累的原則上進(jìn)行整理，提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生繪制出完整的思維導(dǎo)圖。

例如，八年級下M8U1的教學(xué)中，主要介紹了在北京北海公園的游覽過程，教師要站在學(xué)生的角度，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過整個(gè)游覽過程以及游覽內(nèi)容進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作，思維導(dǎo)圖發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位，給了學(xué)生思考的空間，通過分析作者的思路和寫作意圖開拓了自己的思維，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和進(jìn)一步研究作者意圖和寫作動(dòng)機(jī)的愿望。學(xué)生有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，他們創(chuàng)作的思維導(dǎo)圖都很有個(gè)性，學(xué)生即能從中獲得滿足感，最重要的是通過思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作，學(xué)生對英語短文的閱讀能力將會(huì)得到明顯提升，而且對文本的閱讀效率會(huì)提高。學(xué)生能夠自主分析文本內(nèi)容，利用自身的理解能力來對文本進(jìn)行學(xué)習(xí)，再配合思維導(dǎo)圖的使用，使得英語閱讀教學(xué)得到更好的開展，全面提高學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)生在做思維導(dǎo)圖時(shí)得到的能力訓(xùn)練在隨后的短文填空中都能很好的用上，例如，學(xué)生在思維導(dǎo)圖的繪制中，對文本語句之間的聯(lián)系掌握的更加精準(zhǔn)，對文本的學(xué)習(xí)更加透徹，就能夠又快又準(zhǔn)的找到相關(guān)內(nèi)容，從而填寫出正確的答案。思維導(dǎo)圖對學(xué)生在做短文填空時(shí)把握文章大意和作者意圖的能力有很大的提升，學(xué)生整體閱讀技巧的提升和思維的拓寬，都會(huì)自然而然促進(jìn)了短文填空答題技巧的提升。

綜上所述，短文填空是一種綜合性的題目，它要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識，要想做好短文填空不能到初三備考時(shí)才來訓(xùn)練，也不是簡單的題海戰(zhàn)術(shù)。提升短文填空答題能力要從初一抓起，從多方面入手，包括詞匯，句子結(jié)構(gòu)，語法，固定搭配，閱讀技巧等。這些訓(xùn)練需要，也應(yīng)該要滲透到英語日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。這就要求教師要有很好的教材提煉和把握能力，并能有針對性的設(shè)計(jì)有助于提升短文提空答題技巧的題目。日常英語教學(xué)中，教師可以按以上所提到的三個(gè)方面入手，在具有針對性的模塊教學(xué)中切實(shí)地幫助學(xué)生提升英語實(shí)際運(yùn)用能力，這樣學(xué)生就能逐步提升英語的綜合運(yùn)用能力，做好短文填空便是水到渠成，也符合英語新課改中對核心素養(yǎng)的要求，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，使得學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方式，對英語的學(xué)習(xí)不再抗拒，提高英語知識的應(yīng)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自身的英語素養(yǎng)切實(shí)促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。這無疑能提升學(xué)生解決問題的能力，也能促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

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（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)石門實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東 佛山 528231）