初中班主任班級德育管理反思與創新

張冬梅

摘要：人無德不立，育人的根本在于立德。中共中央國務院提出“在推進素質教育中落實德育功能”，德育教育是當下教育的重要內容。初中班主任作為班級管理者，扮演著十分重要的角色。班主任需要把立德樹人的責任貫徹到日常的教學管理中，主動引導教育學生。不容忽視的是，在實際的初中德育管理中，仍然存在“說起來重要，做起來次要”的問題。這一問題的背后折射出了更深層次的矛盾，這尤其值得我們去反思，不斷創新，以提高班主任教書育人的觀念與技巧。

關鍵詞：初中班主任;德育管理;創新方法

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-123

初中階段學生的學習與自主思考能力不斷提高，這一時期是提高學生道德素質水平，塑造人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期，系好“人生的第一顆扣子”就顯得尤為關鍵。隨著時代發展，社會分工精細化，用人單位對人才的要求更上一層樓，德才兼備已成為人才選拔的重要標準。因此，班主任需要在德育管理中打破教育觀念的條條框框，觀察反思管理現狀，大膽創新教育理念，不斷提升班級德育管理能力。

一、初中階段德育管理現狀及問題

世界上沒有兩片相同的葉子，每個學生都有著不同的性格特質與成長環境，但這個實際工作中部分班主任未能真正做到尊重個體多元化。在應試教育體系之下，成績成為評價學生的指標，即存在評價標準單一的問題。其實這只是說明許多學生學習成績不夠理想，并不代表學生本身不夠優秀。班主任在管理班級時應當因材施教，循循善誘。另外，初中階段的學生已經具備一定的自我認知能力，現實生活中因為管理方式過于生硬而造成師生關系緊張的事例也不在少數，這些都給我們的德育管理敲響了警鐘。

與此同時，德育理念與現實存在脫節的問題。例如，一些班級要求給父母洗一次腳，引起了媒體爭議，認為其有作秀的嫌疑。其根本原因在于我們的德育教育中，沒有做到時刻緊貼生活實際，而是讓學生抱著完成任務的心態，無法使優秀的傳統美德內化于心，外化于行。這樣的案例不在少數，我們不得不去反思：德育管理應該如何創新？如何使傳統道德與學生的實際生活緊密貼合？以上這些都是當下初中班級管理中亟待解決的問題。

二、初中班主任德育管理的創新方法

學校方面要注重提高班主任的德育管理觀念以及管理技巧。在信息爆炸時代，教師的能力也必須緊跟時代步伐，要認識到不進則退。學校可以通過加強班主任日常培訓，普及道德教育的文化內核、提升溝通技巧，進一步強化班主任的德育管理能力。例如：邀請高校德育教育專家，定期開展座談會，分析典型案例、講授德育管理的內涵以及講解學生心理學等相關知識;加強交流學習，組織班主任參觀兄弟學校，與優秀教師交流德育管理心得，通過多種方式提升德育管理能力。

積極創建德育主題實踐活動，使德育教育與日常生活緊密聯系。豐富的實踐活動不僅能夠增加班級凝聚力，而且如同春風化雨，潤物無聲，使德育文化在無形中深入人心，例如：通過組織學生參觀紅色基地，加強對學生的愛國主義教育，涵養學生的愛國情懷。通過與街道一同協作，組織學生做街道垃圾分類志愿者，通過換位思考、將心比心的方式，提高學生的社會公德意識等等;班主任還可以在班級中開設好人好事排行榜，對于日常學雷鋒的同學進行表彰，獎勵小禮品，提高學生的積極性。

班主任要與家長建立溝通機制。根據調查顯示，許多問題學生的身份背景是留守兒童，其父母常年不在家，不了解孩子的平時表現，使得孩子走偏時得不到及時教育引導，及時糾正。這也充分說明了家校及時溝通的重要性。例如：班主任通過家長微信群、家長會、定期家訪等方式，及時反饋初中生在校表現，多方面認識了解學生性格特點。對于出現道德認知乃至道德行為錯誤苗頭的學生，班主任也可以尋求專業幫助，找學校心理輔導老師對學生及時進行溝通與干預。

三、初中班主任德育管理中要注意的問題

初中生處于青春期，對人對事容易產生逆反心理，這就要求班主任在德育管理中尤其要注意溝通方式，把握好時機和形勢，學會與學生換位思考，將心比心站在學生的角度看待問題。例如：在學生犯了錯誤，需要批評教育時，不能一味采取說教的方式。要通過和其他同學老師交流，全面了解事情的前因后果，找到學生相關認識方面的盲區，循循善誘，維護學生的自尊心，防止學生產生逆反心理。班主任平等地看待每一位學生，不要以成績作為評判學生的標尺。在日常生活中，要善于做學生的朋友，形成良師益友的和諧師生關系。初中階段的學生會在無意中模仿他人的行為，班主任通過要以身作則，將正確的價值觀傳遞給學生。另外，值得我們去注意的是，在德育管理中，大部分活動是集體進行的，對于個別學生容易存在顧及不周全的情況。對于性格內向害羞，不善于表達的這一類學生，班主任要多一點細心耐心，讓他們感受到老師的關愛，不能因為學生不善于表達而忽視溝通，班主任在平時要主動關注、時常談心，給予積極鼓勵與引導。

十年樹木，百年樹人。教育者，不為過去，不為現在，而專為將來。初中階段的德育教育正是“樹人”的關鍵時期。作為班主任，要充分認識到道德教育的重要性，加強個人德育管理能力，充分認識到道德教育的重要性。道德教育實際上也是檢驗教師責任心與管理能力的試金石，學會教育藝術，才能推動道德教育有效開展。

參考文獻：

[1]魏薇.淺談初中班主任德育管理方法[J].中學課程輔導·教育科研，2019（02）.

[2]彭自桂.初中班主任德育管理工作的實施策略[J].讀與寫·中旬刊，2019（02）.

（作者單位：山東省肥城市桃都中學，山東 肥城271600）