基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的初中化學(xué)教學(xué)認識

賈光偉

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展的教育教學(xué)階段，教師在化學(xué)知識的教學(xué)中應(yīng)注重以學(xué)生為主體。因此，只有在此基礎(chǔ)上，教師才能實現(xiàn)培養(yǎng)和發(fā)展初中生化學(xué)核心素質(zhì)的教學(xué)目標。教師在進行初中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時，要對核心素養(yǎng)有全面深入的認識，明確教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)目標制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，進行實際的化學(xué)教學(xué)學(xué)生活動。在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)初中生具有化學(xué)核心素質(zhì)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和全面發(fā)展，既要順應(yīng)時代發(fā)展，又要適應(yīng)市場需求，同時也是實施新課程改革的必要教學(xué)目的。初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中具有化學(xué)的核心素質(zhì)，使教師能夠更好地接受和吸收課堂上的教學(xué)內(nèi)容，從而大大提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，提高化學(xué)課程的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課程教學(xué);核心素養(yǎng)培養(yǎng)

中圖分類號：G633.8??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0015

一、導(dǎo)言

當前的教育教學(xué)階段，在化學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)課程教學(xué)是十分必要和重要的?；瘜W(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，對社會的可持續(xù)發(fā)展和人類文明的進步具有積極的作用。然而，在個體化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，初中化學(xué)課程教學(xué)對化學(xué)課程的影響不容小覷。在初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展過程中，學(xué)生核心化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展在很大程度上決定著學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域所能達到的化學(xué)水平。因此，初中化學(xué)教師在學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識的過程中，有必要與時俱進，采用科學(xué)的教學(xué)方法講授初中化學(xué)課程，促進學(xué)生具備化學(xué)的核心素質(zhì)，最終使其走向可持續(xù)發(fā)展。

二、初中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)前提

何為核心素養(yǎng)？深入認知核心素養(yǎng)，這是教師對學(xué)生進行初中化學(xué)核心素養(yǎng)培育進行的重要前提[1]。核心素養(yǎng)，即為對于個人的素質(zhì)培養(yǎng)進行非全面性培養(yǎng)發(fā)展，而是選擇其中較為重要的素質(zhì)培養(yǎng)作為重要培育對象，繼而對其進行側(cè)重教學(xué)，最重實現(xiàn)其個人部分素養(yǎng)極為突出，成為某方面的高素質(zhì)人才。當然，對于初中學(xué)生進行化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，便需要教師明確初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)之中哪些對其之后的學(xué)習(xí)與成長產(chǎn)生有極為重要作用，對于初中學(xué)生進行哪些方面的著重培養(yǎng)才能促使其成為社會發(fā)展需求人才，才能迎合市場需求，是教師對初中學(xué)生化學(xué)課程教學(xué)開展過程中進行核心素養(yǎng)培育發(fā)展的重中之重。新課程改革之中對于教師開展教學(xué)活動開展側(cè)重點有了明確要求，促使教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，推動學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)目的。而面對本身就多為理論與公式的化學(xué)課程教學(xué)，教師該如何提升學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其投身于化學(xué)學(xué)習(xí)之中去實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，則是困擾諸多初中化學(xué)教師課程開展的重要難題，也是阻礙新課改推行與落實的巨大阻力。想要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使其成為終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展人才，這就需要初中教師與時俱進，推陳出新，在化學(xué)教學(xué)活動開展中積極采用科學(xué)先進教學(xué)方法，對學(xué)生進行多元化體驗教學(xué)、實驗性探究教學(xué)等，借助于對初中學(xué)生的正確積極引導(dǎo)，促使其將化學(xué)理論知識與社會實踐相結(jié)合，在成長為社會發(fā)展實用型人才的同時且趨向于可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

三、初中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)培養(yǎng)策略

1.開展趣味性課堂教學(xué)

教師在基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理念下對學(xué)生進行初中化學(xué)課堂教學(xué)展開，則可以很好地避免此類問題的存在，因為教師在此種理念下可以制定出迎合初中學(xué)生化學(xué)水平與認知的教學(xué)規(guī)劃，繼而依據(jù)其教學(xué)規(guī)劃進行相應(yīng)的教學(xué)活動開展。例如在學(xué)習(xí)初中化學(xué)教材課程《化學(xué)式與化合價》過程中，教師可以在提前針對此課時內(nèi)容進行問題的設(shè)置，繼而將所設(shè)置的問題以個體形式放置于木箱之中，讓學(xué)生以小組為單位進行抽取，繼而令學(xué)生以小組為單位進行所選擇問題的解決。當小組學(xué)生解答問題之后，讓小組學(xué)生選出一名代表上臺將其小組成員解答問題的思路、步驟進行講解，最終由班級全部學(xué)生進行評選，對講解思路步驟最清晰小組成員加以鼓勵與獎勵，從而最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致與熱情。初中學(xué)生的天性更適合于過程有趣且獎罰分明的教學(xué)方式，不僅可以使其積極參與其中，促使其化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與掌握呈現(xiàn)最大化，同時也可對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程積極性有所保留[2]。

2.加強學(xué)生化學(xué)思維培養(yǎng)

初中學(xué)生的天性會使其對于化學(xué)理論知識與實驗公式學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度抵觸與抗拒，同時長時間的學(xué)習(xí)枯燥乏味化學(xué)知識內(nèi)容亦會讓學(xué)生對化學(xué)課堂學(xué)習(xí)開展產(chǎn)生重要影響，鑒于此，教師應(yīng)當重視對學(xué)生進行理論知識的思維化培養(yǎng)，即為積極引導(dǎo)學(xué)生對枯燥、深奧的理論知識與實驗公式進行具象化認知。理論知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以對學(xué)生進行相關(guān)理論知識的情景式課堂創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生在一個氛圍良好的教學(xué)課堂中開展一場有趣的化學(xué)探究實驗。例如初中化學(xué)課程教學(xué)過程中對于《燃燒與滅火》課時教學(xué)開展時，化學(xué)教師便可以在相關(guān)的實驗開展前對學(xué)生進行提問，令學(xué)生保留疑問投入到相關(guān)實驗的展開中。教師選取不同的燃燒材料火柴、蠟燭以及木條，將其置于真空燒杯之中，對學(xué)生提問不同的燃燒材料燃燒時間是否會具有一致性？若是不一致，那么同學(xué)們認為那種燃燒材料在真空燒杯中燃燒時間最短與最長呢？對學(xué)生進行疑問的提出，繼而令其產(chǎn)生思考，最終具體的實驗展開中令學(xué)生的思維得到拓展。學(xué)生擁有化學(xué)思維，可以推動其化學(xué)實驗動手能力的加強，促使其化學(xué)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，最終使其趨向于可持續(xù)發(fā)展。教師借助于化學(xué)實驗開展前對學(xué)生進行思維方面的開拓，推學(xué)生逐漸擁有發(fā)散性思維，對其化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)與實踐動手能力所產(chǎn)生助益可謂巨大。

3.有意識的培養(yǎng)學(xué)生自主探究和獨立思考能力

初中生已經(jīng)初步具備一定的思考能力和創(chuàng)新能力了。他們正處于形成自己思想、創(chuàng)新的關(guān)鍵時期。教師在進行初中課程教學(xué)時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行獨立思考，而不是生硬、死板地向?qū)W生灌輸理論知識?？茖W(xué)進行引導(dǎo)，將化學(xué)知識生活化、具體化、網(wǎng)絡(luò)化，促進學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

四、總結(jié)

核心素養(yǎng)的具備對于個人學(xué)習(xí)與成長所產(chǎn)生影響呈現(xiàn)全面化，因而想要學(xué)生趨向于全面可持續(xù)發(fā)展，對其進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是必要的。初中學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，教師對其進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要依托于當下先進的科學(xué)技術(shù)，繼而需要教師堅持以學(xué)生為主體，從而進行一系列的化學(xué)教學(xué)活動展開。在具體的初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師可以在課堂上對學(xué)生進行多元化的教學(xué)展開與學(xué)生化學(xué)思維方面的開拓，在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的理念下實施與之相符的教學(xué)方式，自然會使其教學(xué)目的得以實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]朱玉林.初中化學(xué)教學(xué)中融入學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的五大策略[J].中國農(nóng)村育，2018（15）：49-50.

[2]于曉光.略談初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（16）：94，96.

[3]呂敏.淺析在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]. 中國校外教育，2018（12）：48.