探析初中數學校本作業設計的若干思考

謝峰

摘要：在初中數學學習過程中，為了更好地檢驗學生的學習效果，需要布置有關的學習任務。數學作業的布置可以更好地檢驗學生的學習情況，數學學科對于學生邏輯思維能力要求還是比較高的，數學校本作業設計可以有效地提高學生的數學核心素養，并且為學生將來的數學學習奠定扎實的基礎。本文將主要圍繞初中數學校本作業設計為話題，針對有關內容進行論述。

關鍵詞：初中數學;校本作業;設計思考

中圖分類號：G633.6??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0038

引言：在實際的初中數學教學過程中，校本作業并沒有受到很多的重視，從而使得教學無法滿足現代學生的學習情況。隨著現代信息技術以及有關教學方法的創新，老師要通過校本作業的設計來檢驗學生的學習情況，有意識的在校本作業中添加訓練學生思想和意志的活動，提高學生的創新能力。老師也要樹立正確的數學教學思想，遵循學生的學習主體地位，讓學生通過利用課后作業來提高自我的數學理解能力。本文將著重對初中數學校本作業優化的具體措施進行論述。

一、目前所存在的問題分析

通過對比實際的新北師大版初中數學校本作業設計的情況，我們可以知道設計過程中還存在著一定的問題：

1.內容設計太過單一

很多老師在課后作業布置時，主要是利用課本的主要理論思想來有針對性地進行訓練。這就很容易形成老師上課，教過什么學生在課下復習什么的刻板教學印象，學生在課堂上只記憶老師說過的東西，就以為本節課所有的數學知識就掌握了，在課下學生就不會對拓展的內容進行深層的探究，一節課對某一個知識點的闡述是完全不夠深入的，這就需要課下學生花費時間來進行鉆研，這種設計內容比較單一的話，不利于提高學生的主動探究能力。其次老師在布置課后作業時，內容設計不夠全面，可能無法讓學生掌握所學過的全部理論知識。

2.校本作業設計太過于依賴課本

很多老師在進行初中數學校本作業設計時，會利用課本上的課后作業來進行設計，甚至直接是抄襲課后作業的題目，這并不能很好地對課后題目進行拓展。其次，很多老師在課程設計時太過于依賴教材的內容，教材上的是什么，在課程設計時就設計哪些內容。即使教材上出現了一些錯誤，也不會進行改正。這種太過于依賴課本所設計的教材內容不利于學生拓寬思維的擴展，而且對于一些課外的知識學生學起來有一定的困難。

二、初中數學校本作業設計的具體措施

對于初中數學老師來說，在設計校本作業教材時，要結合新北師大版的教材以及學生的實際情況來進行科學合理的設計，以下將針對主要設計措施進行論述。

1.采用多樣化的設計方式

老師要打破傳統數學作業設計過程中所存在的主要障礙，在設計作業時要秉持著將數學問題充分展示出來，引導學生可以自我思考，發揮學生的主觀能力，起到拓寬學生思維的原則。老師在給學生布置數學作業時，可以限制學生寫作業的時間，這樣可以更好地幫助學生，提高自己解題的效率。在設計作業時，老師也要結合學生的實際情況，有一些學生數學解題能力比較好，有一些學生數學解決能力比較差，在作業設計時要兼顧好每一個學生的情況，題目設計不能太難，這樣對于數學基礎較差的學生來說，容易打擊自信心。題目的設計要有層次感，不僅能對學習基礎較好的學生起到一定的調整作用，同時也能夠加強數學基礎較差學生的理論知識，幫助學生能夠主動的思考和解決問題。比如在整式的加減作業布置時，布置一些基礎的加減運算，比如5X-2X+2Y，便于基礎較差的學生進行運算。也可以布置一些難度較大的題目，像3X-5Y-（6X+7Y），幫助學生進一步地對整式加減的運算法則有著深層次的認識，提高了學生的數學學習熱情。

2.培養學生的合作競爭意識

在課后作業布置時，不僅局限于一些理論知識的內容，結合現代素質教育的要求，要拓寬學生的多方面能力，作業的布置是讓學生增強自身的主觀體驗。在有關作業布置時，要幫助學生樹立正確的思想認識，在課后設計作業時要針對具體的問題進行分析，設計符合學生認知規律以及實際情況的作業內容。對于初中數學課后設計來說，要符合教材的內容，并且可以有效地制定學生未來的進步和發展的計劃，保證之后數學作業活動的順利開展。比如老師可以在該次數學作業設計時，設計幾個問題來引導學生對下節數學知識的思考，這樣也可以起到作業與作業之間的銜接性。為了更好地提高學生的綜合素質，老師在布置作業時可以以小組的方式來開展，結合數學教材的實際情況，讓學生采用小組合作式的方式來完成集體作業。這樣學生在完成作業的過程中能感受到團結的重要性，而且學生之間要通過交流和討論才能完成作業任務，這間接也提高了學生的人際交往能力和合作能力，培養學生多種問題解決的思路。

3.要讓作業更具有吸引力

作業是學生課下的主要學習任務，也是學生投入時間較多的題目。在設計初中數學校本作業時，老師要在作業編排上下一定的功夫，如果作業整體比較密集，這會給學生帶來一定的壓力，會打擊學生寫作業的決心。其次，老師也可以在內容設計上下一定的功夫，吸引學生的注意力。比如老師可以在題目設計時引入一些真題，往往學生們看到真題時，都會下定決心好好地做一番，這樣可以讓學生更有熱情地參與到作業的學習中。最后老師也可以在作業上寫幾條小建議，幫助學生培養良好的學習習慣。比如：做作業的時候要注意眼睛和本子的距離哦，定一個計劃可以讓自己的作業完成更加高效等等話語。

4.夯實作業的基礎

在設計作業時要把握教學的四基，分別是學生的基本思想，基本活動經驗，基本技能和基本知識，讓每一個學生都能從作業中有所收獲。在作業設計時，要考慮學習情況，學習目標等內容結合課堂所學的主要知識，鞏固學生的理論基礎，幫助學生提高其作業學習的效果。比如在布置圓與直線的位置關系內容時，該節課最重要的知識是圓與直線的三種位置關系，老師在設計作業時，可以以填空的形式幫助學生回憶這三種位置關系，并讓學生結合一些實際生活的例子來加深這三種位置的印象，其次再設計一些計算題，幫助學生掌握這三種位置關系中半徑和圓與直線距離之間的關系。

三、結語

總而言之，初中階段是學生數學學習的黃金時期，老師在設計校本作業時，不僅要結合學生的實際情況，同時也要認識到現代教學的實際要求，對初中數學校本作業進行科學合理的優化，促進學生的全方面發展，推動初中數學的教學改革。

參考文獻：

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