淺談融入多媒體技術的高中數學教學

鄧雪

【摘? ? 要】科技的進步給高中數學教學帶來了太多的驚喜，特別是多媒體技術對提高高中數學教學質量起到的積極促進作用，是廣大高中數學教師追求高效教學必須要重視的一個關鍵。本文對融入多媒體技術的高中數學教學稍作研究。

【關鍵詞】高中數學? 多媒體技術? 融入

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.057

信息技術發展至今已十分成熟。在信息技術的強力支撐下，高中數學教學更加積極地融入多媒體技術，教師更加積極地借由多媒體技術輔助教學，在一定程度上提高了學生學習數學的效率，良好的師生關系也使課堂教學效率得到了有效提高。為了能夠讓高中數學教學更加高效地進行，教師應更加積極地探索在高中數學教學中融入多媒體技術存在的問題。

一、融入多媒體技術的高中數學具有的教學優勢

多媒體技術給高中數學教學注入了新的活力，使整個課程內容變得更加豐富，能夠更好地幫助學生完成從“形象思維”到“抽象思維”的轉變。當前，新課程改革對學生提出的要求主要是“發展”，要讓學生在課堂教學中得到足夠的發展，就對教師的教學引導提出了“增加信息量”的基本要求，而這一切都可以通過多媒體技術的運用來輕松地實現。

（一）有助于教學環境的整體提升

在高中數學教學實施的過程中，數學教師不時會向學生講解一些有關于復雜圖形的題目，如果將這些復雜圖形繪制在黑板上，會花費較多的時間，這對于時間本就很緊張的課堂教學來講是應該極力避免的。這個時候，教師就可以考慮采用多媒體技術對教學進行輔助，在課前就提前準備好相關圖形整合到課件中，在正式教學時能夠很快地將圖形呈現給學生，從而節省課堂教學時間，確保整個教學順利開展，進而為高效教學的實現奠定了基礎。

（二）有助于教師教學水平的提高

在傳統的高中數學教學中，教師主要圍繞教材向學生進行知識傳授，這樣能夠教授給學生的知識相對來講有局限性。隨著多媒體技術融入到高中數學教學之后，教師可以從互聯網上獲取到大量教學資源，同時教學展示的方式也因多媒體技術的運用而變得更加靈活多變。高中數學教師的教學水平會因此得到很大程度的提高，將更加精彩的數學教學內容帶給學生，讓學生在豐富的課程內容中更好地汲取數學知識，不斷培養學習興趣，促使學生在持續不斷的探索中積累更多數學知識。

二、促進多媒體技術融入高中數學教學的策略

當高中數學教師合理運用多媒體技術時，其帶來的教學優勢非常明顯。接下來重點從學生、教師和學校方面對在高中數學教學中融入多媒體技術進行探索。

（一）學生

高中數學教學進行的過程中，教師必須要尊重學生作為教學主體的事實，在運用多媒體技術促進教學的同時，不要忘記對學生給予必要的關注。很多時候，多媒體技術的運用會受學生所使用的學習方法影響，如果教師一直不糾正學生單純為了迎接高考而學習數學的想法，那么學生的自主學習能力是不會得到有效提高的。因此，高中數學教師在將多媒體技術融入到教學中的時候應注意，學生掌握良好的學習方法是多媒體技術效果更好展現的前提，是學生高效學習的重要保障。基于此，高中數學教師必須要抓好學習方法的傳授，不僅自身要對學習方法形成一個全面的認識，更要讓學生對學習方法形成全面的認識，從而幫助學生更好地找到最適合自己的學習方法。由此教師會發現多媒體技術在教學中的運用發生了一些改變，這個改變主要體現在向學生提供的學習內容、學習方法和學習要求之上，從根本上保證了學生對多媒體教學的接受。

學生在高中數學教學中表現出來的學習態度也十分重要，積極的學習態度能夠為學生的學習提供強大的內在動力，幫助學生更好地明確學習的目標。因此，高中數學教師在將多媒體技術融入到教學中時應注意，要盡一切努力幫助學生培養起積極的學習態度。一方面，教師要更好地引導學生確立正確的學習目標，讓學生的學習興趣更好地被激發出來，使學生養成良好的學習習慣，更加努力地去克服學習中遇到的一切困難，從而徹底改變學生的學習態度，使學生能夠更加積極主動地配合教師實施的多媒體教學引導。另一方面，學生也要更加積極地進行反思，盡可能將自己思想中存在的一些問題排除掉，即使感覺學習數學有一定的困難，也要通過堅持不懈的努力來克服這些困難，讓自己漸漸掌握數學學習的核心關鍵，從而不斷提高數學學習成績，促使多媒體教學引導的積極作用能夠更好地發揮出來。

（二）教師

高中數學教師要將多媒體技術融入到教學中，最重要的就是基于教學內容來進行積極拓展，將互聯網上以及其他各種渠道的教學資源整合起來應用到課件中。高中數學教師要對課件進行合理設計，對呈現給學生的每一個頁面進行精心設計，不僅要確保其中內容是否清晰、表達是否清楚，還要對應教學內容匹配相應的圖片、音頻或視頻，使課件能夠以動態的形式更好地呈現教學內容。教師要利用空閑時間學會使用演示文稿、動畫處理軟件和圖片處理軟件，通過多種技術的結合來完成高質量的課件;教師還要找機會參加一些網絡信息方面的培訓，更好地掌握從紛繁復雜的網絡上獲取有效教學資源的方法，更好地滿足學生的學習需求，幫助學生構建全面的數學知識結構。

隨著多媒體技術的不斷融入，傳統高中數學教學得到了有效的完善，但是這并不意味著要全盤否定傳統教學，傳統教學中也有不少可取之處。在高中數學教學進行的過程中，教師必須要處理好傳統教學模式和多媒體教學模式二者特點的展示與協調，確保能夠順利地提高課堂教學效率。一方面，教師要注意將板書的特點展現出來，巧妙地使用板書來集中學生的注意力，引導學生進行有效的觀察，通過板書的重現力幫助學生更好地掌握數學基礎知識。另一方面，教師需要將多媒體在課堂教學中的強擴展性特點突出地展示出來，適合使用多媒體技術展示的教學內容就可以放心地采用多媒體教學法來實施教學，不適合使用多媒體技術來展示的教學內容就還是沿用傳統教學方法來實施教學，這樣將傳統教學與多媒體教學更有效地融合成一個整體，在二者優勢的分別發揮中更好地提高教學效率。

高中數學教師為了更好地將多媒體技術融入到教學中，要注意發揮引導作用。在傳統教學中，教師在課堂上的主動性是強于學生的，學生基本上被動地對待學習，這樣教學的效率不太理想。在新課程改革的實施中，突出“以學生為主體”這一關鍵，教師占據絕對主動的教學形式從根本上得到了改變，教師更多地在教學中扮演學生學習的引導者，不再一味對課堂教學進行主宰。

基于此，高中數學教師要抓好“學生主體性發揮”這一關鍵，切實有效地發揮好自身在教學中的主導作用，使學生的學習態度變得積極主動，確保學生的學習能力更好地體現出來，幫助學生找準學習的目標;同時，高中數學教師還要基于“以學生發展為本”的教學理念進行更加深入的思考，試著為學生構建良好的課堂氛圍，更好地促進學生的心理發展，確保學生在課堂教學中表現出更加強烈的主動性，讓學生能夠更加積極地與教師進行互動溝通，為多媒體技術的融入創造更加適宜的課堂教學環境。

（三）學校

將多媒體技術有效地融入高中數學教學，除了需要教師和學生努力配合外，還需要學校積極地響應，從硬件建設和軟件建設著手，輔以對教師培訓力度的加大，這樣才能夠更好地為多媒體技術的融入做好保障。在高中數學教學活動的實際開展中，教師要想更加便捷地通過多媒體技術來輔助教學，從而達到有效提高教學質量的目的，就需要學校方面給每一間教室都配備多媒體設備。為了避免一次性投入大量資金給學校帶來較重的資金壓力，學校可以按計劃分期分批地增設多媒體教學設備，先從基礎的多媒體設施準備，經過一段時間后逐漸增加校內的多媒體設備。硬件是為了確保多媒體技術在高中數學教學中的應用，而這一過程中軟件也是必不可少的。為了進一步提高教師制作課件的效率與質量，學校可以依托自身的優勢建立一個軟件庫，將大量有用的教學資源添加到資源庫中，讓教師在進行課件制作時不必花費太多的時間在軟件尋找和資源搜集上，從而助力教師又快又好地完成課件的制作。

多媒體技術相關軟硬件的使用者是教師，這里學校就要注意做好對教師的培訓工作。為了確保教師能夠切實有效地制作出高水平的課件，并且不用花費太多不必要的時間在課件制作上，學校可以將教師組織起來安排培訓，讓教師更好地熟悉校內各種多媒體硬件設施的操作和維護，學習到多媒體教學的相關理論知識，掌握多媒體課件的具體制作方法。當高中數學教師能夠熟練地運用多媒體技術時，也就是教師能夠將多媒體技術更好地融入到教學中的時候。

在現代高中數學教學中，多媒體技術的融入已是一種必然的趨勢。但是在后續的一段時間內還會有不少問題出現，這就需要廣大教師努力地解決這些問題，通過持續的探索和研究切實有效地開展好高中數學教學。

參考文獻

[1]李漢斌.高中數學教學中多媒體技術的應用原則和方法[J].中國教育技術裝備，2016，000（005）：129-130.

[2]何會軍.淺談高中數學教學中多媒體技術的應用[J].新課程.中學，2012，000（001）：89-90.

[3]黃琳.高中數學教學運用多媒體技術探究[J].好家長，2015，000（008）：236.