小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建之我見(jiàn)

朱紹權(quán)

摘要：伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)與積極應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師若想實(shí)現(xiàn)高效率高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動(dòng)，則需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的新型教學(xué)理念為根據(jù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有利于提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的變革，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性與思維邏輯能力，細(xì)致化的分析教材中的內(nèi)容，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握與運(yùn)用，有效的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;學(xué)生主體;探究能力;數(shù)學(xué)思維

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-160

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，有賴于教師進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與合理的教學(xué)規(guī)劃，二者缺一不可。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用饒有趣味、動(dòng)態(tài)多元的教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生探究欲望的激發(fā)，并且使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行高效的參與，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感。因此，教師應(yīng)當(dāng)致力于構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、融洽、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠良好的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

一、促進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生受性格活躍、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)的影響，對(duì)潛在的感興趣的事物往往會(huì)提起學(xué)習(xí)的積極性，并且對(duì)感興趣的學(xué)習(xí)進(jìn)行深入細(xì)致的研究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并且在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅、和諧民主、活躍熱情的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效激發(fā)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索。因此，教師應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，將激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力擺在教學(xué)實(shí)踐中的突出位置，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系”時(shí)，本著為學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提高的教學(xué)理念，我對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了優(yōu)化，充分激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。即采用了小組合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)方式，在詳細(xì)了解學(xué)生的真實(shí)數(shù)學(xué)水平之后，根據(jù)一定的原則與理念，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中可以充分的發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力，并且還可以與學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行討論，教學(xué)環(huán)境因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用而得到了優(yōu)化。而后我為學(xué)生提出了合作學(xué)習(xí)任務(wù)，即“每個(gè)花瓶里插3支花，4個(gè)花瓶一共插了多少支花？”學(xué)生再用了加法和乘法這兩種方法進(jìn)行了運(yùn)算，并且反向運(yùn)算過(guò)程中也運(yùn)用到了除法，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)乘法和除法的基本運(yùn)用有了基本的認(rèn)知。

二、運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

俗話說(shuō)“精通的目的全在于應(yīng)用”，簡(jiǎn)而言之，就以為著在學(xué)習(xí)某一項(xiàng)知識(shí)或者某一項(xiàng)技能之后，最終的目的都在于應(yīng)用于實(shí)際生活解決實(shí)際問(wèn)題。本著提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中問(wèn)題的教學(xué)理念，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重生活化教學(xué)方式的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從自己所熟知的生活環(huán)境中提取相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且在思考與分析的基礎(chǔ)上，找到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的竅門，搭建一條連接數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活的橋梁，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的有效提高。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力與空間想象能力，觀察物體的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)可以在實(shí)際生活中進(jìn)行復(fù)刻，因此我運(yùn)用了生活化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。首先我根據(jù)教材中的內(nèi)容為學(xué)生做了生活化的課前導(dǎo)入，即“在日常生活中，會(huì)對(duì)某一物體進(jìn)行觀察，分別從它的前面、上面、左面看，不同的角度會(huì)呈現(xiàn)出不同的形狀，這也正是觀察物體的樂(lè)趣之處。”在創(chuàng)設(shè)了與教材內(nèi)容高度契合的教學(xué)情境之后，我利用教具，用四個(gè)正方體為學(xué)生擺出了不同的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐，分別從前面、上面、左面對(duì)正方體進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并且在觀察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生做總結(jié)，在實(shí)踐與教材理論知識(shí)點(diǎn)中找到動(dòng)態(tài)的平衡。

三、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多元?jiǎng)討B(tài)的教學(xué)情境

伴隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，成為一種勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的實(shí)際內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化、動(dòng)態(tài)化、情境交融、視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的分析。因此，教師應(yīng)當(dāng)以多媒體技術(shù)為支點(diǎn)，以數(shù)學(xué)教材為參照，以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為指引，引導(dǎo)學(xué)生在多元?jiǎng)討B(tài)的教學(xué)情境中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“加法運(yùn)算定律”時(shí)，這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生加法運(yùn)算的效率與質(zhì)量的提高具有重要的促進(jìn)作用。我利用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行了這節(jié)課的講解，首先運(yùn)用多媒體教學(xué)模式聲情并茂、情境交融的特點(diǎn)，在立足于教材內(nèi)容的基本前提下，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行思考，圖片中李叔叔準(zhǔn)備騎車旅行一個(gè)星期，上午騎行了40千米，下午騎行了56千米，一共騎行了多少千米，這是比較簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算題，但是其中包含著重要的加法運(yùn)算定律，即加法交換律，學(xué)生在學(xué)習(xí)加法交換律之后，可以對(duì)加法運(yùn)算的過(guò)程更加的了解，并且促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)算水平的提高，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與邏輯思維能力的提高具有重要的促進(jìn)作用，與此同時(shí)也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建有重要的促進(jìn)作用。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，教師需要注重教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的有效提高，并且促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性的提高。具體而言，駕駛可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)理論的探究，并且在生活化教學(xué)模式的引導(dǎo)下，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)以致用能力。除此之外，教師還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中引用多媒體教學(xué)模式，提高自身的教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，有效的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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