核心素養下如何進行小學德育教育

張芷若

摘要：核心素養體系中明確提出了學生應當具備的三大方面、六大要素和十八個基本點，這為小學德育教育指明了方向。教師要基于核心素養的背景下，針對小學生進行有效的德育教育，從而才能夠培養其適應終身發展的必備品格和關鍵能力。本文就核心素養下如何進行小學德育教育進行探討。

關鍵詞：核心素養;小學教育;德育教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-386

隨著我國教育機制的不斷完善，教育水平的不斷提高，學生的核心素養教育越來越受到人們重視。擁有良好的素養教育，會使學生更好地適應社會發展，對于未來的學習生活與社會生活都有著很多幫助。德育教育對于學生的核心素養教育來說有著重要意義，德育教育是核心素養教育的基礎，因而教師應當對學生進行合理有效的德育教育。小學時期是學生行為習慣養成的關鍵時期，因此教師應當在這一關鍵時期中對學生進行合理引導，從而使學生能夠樹立起健康的生活理念，進而在核心素養上能夠得到更好的發展。

一、校園德育教育

小學時期的學生活潑好動，學業壓力小，時間充裕，因而學校可以為學生開展豐富的校園活動，使學生能夠在活動中發現自己的興趣所在，并通過寓教于樂的形式，讓學生了解更多的德育知識，從而提高自身素養。例如在校園活動中，教師可以組織學生進行“校園安全伴我行”“珍愛生命，健康成長”等主體活動，以及舉辦安全演講主題比賽，在班級中開展安全主題班會，讓學生在比賽以及各種豐富有趣的活動中更好地理解其中的深意，了解相關知識，思考相關問題，從而能夠有所感悟，提高自身素養，學會珍愛生命，樹立起正確價值觀。學校應當通過這些活動促進學生人格的建立和健全，使學生在活動中形成健康心理品質，正確面對成功與失敗，并且學會自信和自愛。除此之外，在活動中，能夠實現對學生自制能力的培養，使學生學會管理、調節自身情緒，學會正視自我，并且在活動中實現自我管理。在進行校園活動中，教師要積極參與到學生的活動中，幫助學生形成正確自我認識，進行有效的自主評估。

二、將德育教育和學科教學相結合

教師可以將德育教育與學科教育相結合，以學科內容作為依據，并對其進行深入挖掘，進而使學科中的德育內容發揮對學生的思想引導作用，促進德育教育的實現。例如在進行學習思想品德這一課程時，教師就可以對學生進行德育教育。三年級上冊第三單元《我與規則做朋友》、第四單元《我的角色與責任》這兩課可以使學生明白規則與責任的意義，四年級上冊第一單元《珍愛生命》、第二單元《安全的生活》可以使學生理解生命的珍貴以及安全的重要性。教師可以對學生進行法律意識的滲透，從而使學生形成系統的法律認識，加強對自身人格的塑造。在進行語文學習時，也可以通過講解課文中人物的美好品質，赤誠的愛國之心對學生進行德育教育，從而實現對學生核心素養水平進行提升的目的。例如五年級上冊中《七侓長征》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》這幾篇課文都向學生展現了愛國思想的偉大。這種相結合的教育方法，可以讓學生將學科理論知識與德育教育充分結合，從而提高學生的綜合素質水平。

三、進行德育教育的相關實踐活動

培養學生的實踐能力也是核心素養教育的目的之一。教師應當注重實踐活動的開展，引導學生在能力范圍之內參與社會實踐、社會服務。教師應當進行積極正確的引導，從而使學生在自身引導下能夠形成正確的觀念。教師可以組織學生參觀愛國主義教育基地，邀請“大城工匠”、道德模范和參與新冠抗疫的醫務工作人員進校園講述他們的心路歷程，弘揚正能量，培養學生的環保意識以及愛國情懷，對國家產生更強烈的認同感，樹立文化自信弘揚優秀傳統文化，促進綜合素質的全面發展。

四、教師發揮自身榜樣作用

教師是學生日常學習生活中最好的榜樣，小學時期的學生身心發展尚不夠成熟，教師應當積極進行引導，從而使學生能夠建立起正確的價值取向，并發展自身素養。教師應當對規范自身言行舉止，發揮自身榜樣作用，讓學生在這一善于模仿的年齡，模仿教師正確的生活習慣、學習習慣、衛生習慣以及正確的三觀，從而推動學生綜合素質的全面發展。同時教師在和學生溝通和交流過程中，應注重文明、禮貌用語的使用，防止在交流中出現比較尖銳的詞匯，以免使學生的自尊心受傷。在此過程中，教師能夠引導學生用正確的語言表達方式表達自身的情感和思想，使學生在教師的引導下獲得更好德育效果，促進學生核心素養的養成。

五、積極開展主題班會

主題班會是由教師組織，對學生進行思想德育教育的方式之一。在這一集體活動中，教師可以通過對生活中的一些小事進行舉例，對德育教育內容進行滲透，從而使學生對德育教育中蘊含的思想內涵產生更深入的認識和理解，因而教師應當做好充分的班會相關準備，避免枯燥乏味的演講，應當與學生進行積極的互動，活躍起班會的氣氛，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中進行德育思想的灌輸。教師可以組織學生開展類似于“保護環境，從我做起”的主題班會，以及結合我國的傳統節日，開展相應的主題班會，培養學生的環保意識，樹立文化自信，弘揚優秀傳統文化。在主題班會中，學生與學生、教師和學生之間可以進行溝通和交流，而不是教師自顧自地表達自身想法和觀點。教師可以鼓勵學生到講臺上抒發自己的感想，并組織學生對觀點進行討論，從而能夠在溝通和交流中及時發現學生存在的問題，并對問題進行糾正。對于一些缺乏自信的學生，教師應加強鼓勵，引導學生在自信的狀態下交流，幫助學生樹立正確價值理念。教師應當成為學生的朋友，走進學生這一群體，了解學生的核心需求，從而能夠更加有效地對學生進行德育教育。

結語

綜上所述，可以看到，德育教育的實施和學生的整體發展以及價值取向緊密相關。教師應當認識到培養核心素養的重要性，將教學過程中的實際情況與教學方案相結合，加強學科教學和德育教育的融合，積極開展主題班會，組織實踐活動和校園活動等，運用多樣化的方式進行德育教育，從而推動校園德育教育的全面發展。

參考文獻

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瑞安市塘下實驗小學