高效高中美術課堂教學模式的構建研究

張中貴

【摘要】美術一門以藝術為主的學科，重視對學生們感知美和表達美以及創造美的多方面能力進行培養。在本文的高中美術課堂教學模式構建的過程中，美術老師要將以生為本的教學理念全面地貫徹下去，并在這個前提下，為學生們創設出多種多樣的高中美術課堂的教學模式，讓學生們能夠在美術課堂中，學會對美去思考，學會創造美，感受到學習美術的快樂，促進學生學習美術能力的提高，從而構建高效的高中美術課堂教學模式。

【關鍵詞】高中美術;高效課堂;構建策略

在現階段的高中美術教學的課堂上，很多的美術老師都是從專業的角度對美術展開教學的，并沒有為學生構建交流和自主學習的時間，這樣就會讓很多的學生們對學習美術知識產生厭煩的心理。對于這樣的情況，高中美術老師在教學的過程中，要將學生們作為出發點，站在學生的角度去開展教學，促使學生們在學習美術的過程中敢于去表達，并根據學生的想法和觀點，將和教學內容相關的美術知識引入到課堂中去，讓學生們對美術知識有更深層次的了解，進而更好地構建高效的高中美術課堂。文章將對 高效高中美術課堂教學模式的構建進行研究。

一、運用模塊教學，培養學生個性化審美意識

運用模塊進行教學是構建高效高中美術課堂教學模式的關鍵，也是培養學生個性化審美意識的關鍵。文章中的模塊教學是要為學生們構建多種學習美術的課堂，即能讓學生們在互聯網上，對自己感興趣的美術知識進行學習，并為學生們創設一個自主交流的學習平臺，促使學生們在自主學習的過程中能夠發現美和欣賞美，提高學生的個性化審美能力。

例如，在將模塊教學進行落實的過程中，老師要從幾個方面開始著手。第一個方面，對美術學習網站進行設計。老師將自己對信息技術的掌握和了解，并結合教學的內容，對學習美術的網站進行制定，并將相應的美術學習的模塊制定出來，比如，在油畫欣賞模塊、國畫欣賞模塊等等，讓學生們可以根據自己的興趣愛好，自主地學習美術知識。第二方面，要給學生們搭建交流和溝通的平臺，并引導學生們將自己喜歡的美術作品進行發表看，也讓班級中其他的同學參與到評價中去，從而將學生學習美術知識的積極性激發出來。同時，學生們在交流的過程中，可以對美術知識的進行了解，增強學生的審美意識。

二、采用生活教學，提升學生美術情感感知力

藝術本身就是來源于生活的，并且也是高于生活的。高中美術老師在美術教學的課堂上，可以采用生活化的教學模式，有效地將美術作品和學生的認知連接在一起，引導學生們從生活等多個角度，對美術作品進行欣賞，并體會到美術作品中的作者想要的表達情感，促進學生的情感感知能力和認知能力的提高。

例如，在教學中國現代油畫的時候，筆者采用生活化的教學模式，將對這節課的內容進行詳細地講解，引導學生們可以通過觀看油畫，可以和自己的日常生活聯系起來，加深學生們對現代油畫的理解和掌握，并和相關油畫創作的作者所表達的情感連接起來，讓學生們和作者產生情感上的共鳴，增強學生們作品品味的能力。在實際的教學的過程中，老師可以從以下方面開始入手。第一個方面就是對背景進行介紹。老師可以借助多媒體，將現代的油畫的創作背景以視頻和圖片的方式呈現出來，從而讓學生們對油畫進行賞析。第二個方面就是引導。老師要對學生進行適時的引導。第三個方面就是觀察。老師要融入到課堂中去，在學生們進行繪畫和賞析的過程中，若出現問題老師要給予適當地引導，讓學生們在對美術進行賞析的時候，更加有生活性，從而讓學生們在學習美術的過程中，提高美術情感感知的能力。

三、 挖掘鄉土資源 ，提高學生學習美術的綜合能力

在學生的生活中有很多和美術相關的資源的，這些都是可以作為的美術教學的資源的。這些資源都是學生們比較熟悉的，所以可以豐富學生的審美體驗。同時，學生們在進行挖掘鄉土資源的過程中，也能促進學生的實踐探究能力的提高，這所謂是一舉兩得。這些鄉土資源是可以對教科書上的內容進行拓展和延伸。

例如，在美術教學的課堂上，老師將本地的紅柳 、 棉花以及學生們家里面種植的植物引入到課堂中去，促使學生們對美術作品進行創作。運用鄉土資源，開展教學實踐活動，并且獲得了良好的教學效果，從而將學生學習美術的興趣激發出來，促使美術課堂教學更加和校本課程貼近。在這個基礎上，老師還可以將學生們完成的作品進行劃分，將美術作品成為學校具有特色的校本資源，從而提高學生的學習美術的綜合能力。

總結：

總而言之，想要打造高效的高中美術課堂，高中美術的老師必須要將課堂的公平進行實現，始終堅持以生為本的教學理念，將教學民主體現出來，促使學生們不僅能夠學習到美術知識，而且還能夠形成健全的人格。想要開展高效的課堂教學，高中美術老師就要和學生們增強交流和溝通。高效的美術課堂需要將學生的主體地位發揮出來，讓學生們成為課堂的主人，并建立有效的評價機制，激發學生的學習興趣，增強學生的學習信心，讓學生們從心理上愿意學習美術知識，感受到學習美術知識的樂趣，這樣才能提高學生的美術素養。

參考文獻：

[1] 潘騰.高中美術課堂教學模式的探討[J].沙棘（科教縱橫），2010，（10）：170.

[2] 賢儉榮.關于高中美術課堂教學模式的創新探討[J].文淵（高中版），2019，（10）：48.