雙減政策下提高小學語文教學有效性的策略探析

卞蘭婷

【摘要】雙減政策下，提高小學語文教學有效性極為關鍵，對學生學習有很大幫助，能讓其在課堂學好知識，并加強記憶，有利于小學生多項能力與思維發展，可進一步達到減輕其負擔教學目標。但前提是要采取有效性策略，教師需對小學生愛好有所了解，在此基礎上，依據教學內容利用多元化方法，為小學生學習增加趣味性，使其能更感興趣，在學習中愿意主動思考與探究。促使小學生能在高效課堂中保障學習效率，得以實現語文教學有效性提高。

【關鍵詞】雙減政策;小學語文;有效性;提高策略

前言：

雙減政策下教學目標有了明顯變化，要求減輕學生學習和作業負擔，使其能緩解壓力，從而更好的發展。若想達到這一目標，首先要提高教學有效性，在小學語文課堂，教師應了解學生學習需求，從其愛好著手，采取情境、小組合作或信息技術等方法，開展多元化教學，讓語文課堂富有趣味性且更加活躍，將小學生熱情與興趣調動起來。使其能積極融入高效學習，通過探究與思考扎實掌握語文知識，得以提高小學生學習效率及語文教學有效性。

一、借助多樣情境創設，開展趣味教學

（一）結合生活創設情境，營造輕松學習氛圍

在小學時期，語文作為基礎課程，幫助小學生學好基礎知識，減輕學生的負擔才才能落實雙減政策，為學生提供更多提升與發展空間[1]。但首要條件是提高教學有效性，教師應根據課程內容，開展趣味教學，可結合生活創設情境，營造輕松學習氛圍，讓課堂能回歸生活。促使小學生產生高漲情緒，從而主動融入高效學習，在生活情境中積極思考與分析，將語文知識掌握的更扎實。讓小學生學習效率能有所保障，得以實現教學有效性提高與雙減政策目標。

例如，《北京的春節》一課，教師可結合生活創設情境，讓學習氛圍變的更輕松。比如，課文語言樸實且陳述自然，具有極強的感染力，為讀者呈現了老北京春節期間民風民俗，將春節的隆重、熱鬧、溫馨與美好變成了一幅幅清晰的畫卷。教師可利用圖片，展示小學生熟悉的生活場景，將自己家鄉春節民俗、規矩、習慣、飲食、活動、民間藝術等逐一呈現。并讓小學生聯系生活實際，說一說春節還有哪些難忘的趣事、回憶與風俗等，再與課文內容對比，思考有哪些相同或不同之處。這種以生活情境為輔的語文課堂，會讓小學生有親切、熟悉之感，使其能主動進行深入閱讀，并感受作者創作意境與情感，讓小學生能在課堂掌握好知識，實現提質增效教學目標。

（二）根據故事創設情境，打造趣味語文課堂

在雙減政策落實背景下，小學語文學科應以提高教學有效性為前提，打造新穎且富有趣味性的課堂，讓小學生能更好的學習知識，幫助其減輕負擔，為其長遠發展提供保障[2]。在課堂實踐中，立足教學內容，教師可適當拓展，創設故事情境，滿足小學生愛好，進一步引發其探究欲望與好奇心理。促使小學生在故事情境帶動下主動閱讀課文，并在這過程中進行詳細分析與積極思考。既能讓小學生發散思維，還能完全掌握語文知識，確保讓小學生學習效率有顯著提升。

例如，《魯濱遜漂流記》一課，教師可創設故事情境，打造趣味課堂。比如，課文主要描述魯濱遜在航海途中遇到風暴，獨自漂流到無人荒島上，過著與世隔絕的生活。由于本篇課文節選自原著，一些精彩內容并沒有完全體現出來，教師可挑選原著中的經典部分，在課堂以講故事方式呈現。也可以介紹作者創作背景與目的，《魯濱遜漂流記》原著是根據真實的事件改編而來，教師可將主人公的經歷、結局編輯成故事，在課堂中進行講述。利用故事情境，能引發小學生好奇心，在探究欲望驅使下，小學生會主動閱讀課文，并積極思考與分析，對魯濱遜堅強的意志與頑強精神有深刻體會，進一步領悟課文內涵，扎實掌握本課知識，確保教學更具有效性。

二、運用現代信息技術，開展興趣教學

（一）運用信息技術導入新課，引發探究興趣

在當前雙減政策下，小學語文學科應隨趨勢對教學加以創新，改變以往單純講解授課模式，讓小學生能以更新穎的方式學習知識。在實際課堂中，教師可開展興趣教學，并善于運用現代信息技術加以輔助，將教學內容編輯成微課視頻或電子課件，用來導入新課，能在課程開始之初快速集中小學生注意力，使其在課堂更專注。既能引發小學生探究興趣，使其主動閱讀課文，還能讓小學生通過視頻對比掌握好語文知識，可實現學習突破，讓教學有效性得以逐步提高[3]。

例如，《威尼斯的小艇》一課，教師可運用信息技術導入新課內容，為教學開展提供幫助，能吸引小學生主動融入課堂。比如，本課主要講述聞名世界的水上城市威尼斯的異國風情，介紹了小艇這一主要交通工具。教師可通過網絡，搜集大量相關資源，剪輯成微課視頻在課堂播放，借此導入新課。向小學生展示縱橫交錯的河道、小艇的獨特構造、船夫高超的駕駛技術、古老的建筑及異國美麗景色。用動態畫面能吸引小學生注意力，進一步引發其探究興趣，促使小學生能主動閱讀課文，通過對作者詳細描述的分析與視頻進行對比，能讓小學生加強理解。并清晰了解威尼斯小艇的樣子與特點，領悟作者筆下威尼斯的動、靜之美，能讓小學生牢固掌握本課知識，確保教學效果更理想。

（二）運用信息技術講解知識，豐富教學內容

小學語文學習雖然相對枯燥，但卻是門重點課程，只有打好基礎，才能為小學生長遠發展提供保障。而當前雙減政策下，要求減輕學生負擔，教師需加以重視，并對教學實施改革，在課堂實踐中，教師可運用信息技術講解知識，將課文中枯燥的文字轉化成動態畫面，比如視頻、PPT或小學生喜歡的動畫，可借此豐富課堂教學內容，激發小學生興趣與熱情。在此基礎上，小學生會積極閱讀與思考，通過分析加強理解，進而扎實掌握知識，可提高小學語文教學有效性。

例如，《宇宙生命之謎》一課，教師可運用信息技術講解知識，能豐富教學內容，打造高效課堂。比如，這是一篇科普性課文，主要講述多年來，人們一直不斷探索宇宙生命問題，內容篇幅較長。教師可利用網絡，搜集宇宙相關視頻，整理、剪輯后在課堂呈現。宇宙對于小學生而言，一直十分神秘，用視頻展示我們的地球、太陽系、銀河系以及各類恒星、行星，引導小學生在觀看過程中不斷思考，哪些天體上可能會有生命存在？并借助視頻分析地球以外其他行星具有什么特點，了解是否可能存在生命，讓小學生可加強認知。這種用動態畫面開展教學的方式，能激發小學生興趣，給予其直觀體驗，讓小學生能開闊視野，透徹理解與掌握語文知識，可實現教師理想教學目標。

三、采取小組合作模式，開展互動教學

（一）利用小組合作討論，活躍課堂氛圍

隨著教學改革與雙減政策落實，更提倡學生主動獲取知識，這樣才能激活課堂教學，對學生能力發展有促進作用，進一步減輕學習負擔[4]。在小學語文學科，課堂教學中教師可開展互動教學，利用問題或任務，引導小學生圍繞課文內容，以小組合作討論方式進行分析、思考與探究，讓小學生在組內互相交流，將各自的見解分享出來。在小組全員合作中能匯集更多思路，讓小學生更好的理解課文內容，掌握相關知識。可活躍課堂氛圍，實現小學生學習質量與教學有效性提高。

例如，《十六年前的回憶》一課，教師可提出問題，利用小組合作引導小學生討論，再針對不足之處詳細講解，能活躍課堂氛圍。比如，課文以回憶為主，描述父親對家人的關懷與愛護，以及忠誠于革命事業，表達作者對父親深切懷念。讓小學生閱讀課文，思考“作者回憶了哪幾件關于父親的事情？給你深刻印象的是哪件事？父親被捕之前，局勢非常危急，在課文中哪些地方能表現出來？作者運動了哪些寫作手法與修辭方法，你從中體會到了什么？父親在法庭上，面對妻子與孩子被捕，臉上表情安定、沉著，說明了什么？”圍繞以上問題，能引導小學生主動閱讀與思考，并在組內共同分析、討論，在全員思路匯集與分享下，促使小學生深化內涵領悟，更好的掌握知識，可突顯教學優質效果。

（二）利用小組合作表演，有效加強互動

語文作為一門重點學科，在雙減政策下，只有提高教學有效性，才能讓學生掌握好知識，避免過重的負擔產生。教師可將此作為教學目標，在小學語文課堂實踐中，開展互動式教學，根據課文內容，利用小組合作表演話劇，能有效加強小學生之間互動，讓氛圍變的更熱烈。促使小學生主動閱讀，了解課文中故事情節與每個人物的鮮明特征，可進一步促進組內交流，強化小學生理解，使其能借助合作掌握好知識，并讓表演更生動，確保小學生得以全面發展。

例如，《騎鵝旅行記》一課，教師可利用小組合作加強小學生互動，讓氛圍變的更熱烈。比如，本課講述小男孩變成狐仙后，他的世界發生了一系列變化以及許多有趣故事。課文內容較多，教師可將小學生分成多個小組，讓其以合作方式表演話劇，挑選自己喜歡的角色，將整個故事情節在課堂還原。為了讓表演更形象，小學生就必須了解故事情節，能促進其主動閱讀。小學生會在組內針對課文內容展開討論，能讓小學生通過互相分享與共同分析，了解每個角色特點，在小男孩身上發生了哪些故事，遇到了哪些動物。在這過程中，小學生能領悟課文內涵，對作者要傳達的思想有所認知，并能掌握好語文知識，表演也會更完美，可實現小學生學習進步，達到減負增效教學目標。

總結：

雙減政策推進目的在于幫助學生減輕負擔，讓其能放松身心，才更有利于長遠發展。針對小學語文這門學科而言，相對枯燥且學習方式單一，為了讓小學生學好知識，教師應采取多樣化教學策略，打造新穎且能吸引小學生的語文課堂，為其學習增加趣味性。促使小學生能在興趣帶動下自主融入課堂，在高效學習主積極思考與不斷探究，能將語文知識完全理解，并牢固掌握。讓小學生得以真正減輕負擔，確保語文學科教學有效性可實現提高。

參考文獻：

[1]傅松燈.提高小學語文課堂教學有效性的幾點策略[J].讀寫算，2020（20）：145-146.

[2]耿筱夏.提高小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J].中華活頁文選（教師版），2020（07）：9-10.

[3]姚寬慶.提高小學語文課堂教學有效性的實踐與探討[J].當代家庭教育，2020（19）：87-88.

[4]馬福成.提高山區小學語文課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2020（21）：141-142.