探討如何在小學數學教學中引導學生動手操作

李志勇

摘要：從知識建構的角度來看，學生只有在獨立探索、切身體會之后，獲得的知識才會產生更為深入的理解和更為深刻的印象。由此可見，想要獲得良好的教學效果，提高學生的核心素養，單純地依靠灌輸式教學是難以實現的。還需要廣大教師在教學實踐當中對學生的動手操作意識及能力進行有效的培養，使其能夠在學習期間，通過動手操作獲取知識和理解知識，進而達到學以致用的目的。

關鍵詞：小學數學;動手操作;教學引導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-163

動手操作是數學學習的有效方式，也是新課標倡導的一種重要學習方式。在小學數學教學中，學生利用相關的實物或學具進行擺、剪、拼、測量，或對數量關系、空間圖形進行列表和圖像的操作活動，都是學生進行學習活動與學習內容的相互作用，這就是動手操作。動手操作在小學數學教學中存在一些問題，需要教師查找原因并提出有效的策略，提升小學數學教學中學生動手操作的實效，促進學生數學核心素養的發展。

一、搜集信息，感受知識

學生在課下的時間，進行學習資料收集的過程中，就可以有效的感受不同的問題知識，這樣學生的學習情況，才會得到有效的優化，教師在不同的教學課堂中，也可以對于學生的動手操作能力，進行合理有效的培養，這樣學生的學習理念，才會得到有效的提高，教師在小學數學教學中，就需要在解讀教材知識內容的時候，合理有效的運用不同的教學方式，強化學生的學習技巧，讓學生可以從不同題目的感知中，對于知識內容進行有效的運用?！?br>