論小學數學教學中學生計算能力的培養

候美秀

摘 要：小學教學課程的改革提倡教學正確的方向和方法，但在教學的進程中學生經常會出現計算教學方式不對、學生沒有掌握計算方法、計算教學把握不住、學生無法吸收計算的方法、計算教學平平無奇、計算的方法運用不到位等各種各樣的問題。努力教育學生計算的全方面知識，在教學方面要增強學生的意識，還應該讓學生采用多交流多溝通的方式來進行計算。

關鍵詞：小學數學教學;計算能力;教學培養

引言：計算是一項基本的計算技能在日常生活中人們都會使用到。隨著現代科學的發展，現代社會對計算能力的需求越來越顯著。從結論上來講，計算能力通常是指運用一些計算的方式和方法，從而得出概略化的結果，鑒于許多發達國家在小學時段的教學過程中都非常注重計算教學。所以，計算在小學教學課程改革中的地位有了很大的提升。

一、小學數學計算教學的方向和目標

新中國建立后，小學數學教學中持續出現有涉及計算的一些要旨。我國教育部初次對于小學五年級教學提議出了能夠進行簡易計算的要求。需要在小學數學低年級基本口算之上再多練習一些簡單的計算，高年級的需要在基礎前提還需要增加一些有難度的計算。隨著時代越來越發達，人們意識到計算能力不僅在日常生活中能普遍使用到，而且還是對現代科技成果的一種認可，有益于磨練學生的思想以及提拔他們的數感。我國教育部提倡在各年級恰當強化計算，同時需要高年級進行大數目的計算。在新課程改革中，新課表為方向、內容、教學提出了明晰的要求，著重突出計算數學的數感，并且要通過計算數學領會應用的價值。

二、小學數學計算重點問題

在新課程小學數學不同的教科書中，計算的內容從小學一年級就開始入手，集中在二到四年級的整數和四則運算中，有一些小學教科書在小數成減法也運用到計算。并且，每一版小學數學教科書都非常器重計算的應用，如教學中的運算以及計算的內容再到例題，在教學的過程中可以組成為好幾種例題。但只拿例題展現的計算教學內容并不多。計算的內容應以練習的模式出現，以專題的模式出現的計算內容略少。雖然計算越來越備受重視，但我國小學數學教學一直比較器重計算結果的精確性。考試中會對精確性要求的會很多，所以教師不能忽視計算教學的方式和方法。

（一）計算教學方向不分明，學生計算見識淺薄

不僅能提高學生的身心發展，而且還有利于提高學生的計算能力。數學的修養是一步一步慢慢在往高處發展，但是教師也要進行自我反思，學生為什么沒有學到計算的精髓。所以教師可以聆聽學生的意見。教師可以采用一些視頻上的學習方法和方式，讓學生更加有興趣了解計算。教師也可以在課下組織學生討論計算的學習方法讓學生積極參加，討論出計算過程和計算方法。教師一定要多方面去嘗試不同的教學方式，這樣學生就會積極聽課，收集學生們對計算的看法從而得知學生的認知。教師要不斷改善教學方式，才會有更好的教學的方法。

（二）教師對計算的看法

有些教師對計算的看法并不是特別正確。因為經驗匱乏不知道如何去教學生，所以有些教師一定要多了解計算。因為教師了解的越多，學生學的知識就越廣泛。有些學生不能解決的問題，常常不知道采用什么的計算方法。如果連教師都無法解決問題的話，那學生就無法理解正確知識。小學計算教學的改善戰略在新課程改革中指導學生如何學習計算，所以在計算中教師要不斷去思考如何進行教學，怎樣才能夠給學生帶來有效的學習方法和知識要領。

三、培養學生計算能力的具體策略

為了有效實行計算教學，可以從以下幾個方面對小學計算教學進行改善。

（一）增強學生計算能力，激發學生對計算的興趣

從小學計算教學中，培養學生對計算的興趣，從而增強學生的意識。目前計算在很多版本的小學教學教學書出現的次數越來越少，而很多學生只在題目上才會計算，而現實生活中卻不運用計算的方法。教師要在日常生活中教會學生簡單而實用的方法，這樣既就可以增強學生的意識，又可以增強學生對計算的樂趣，可以讓學生在生活中使用到這種計算的方式和方法，嘗試著運用到生活的各個方面。這樣不僅能在教科書使用，還能在生活中使用。

（二）將計算運用到生活中

其實計算是非常多樣化的，計算不僅可以在書本上運用，而且還能在生活上進行使用。所以教師在教學的過程中要引導他們靈活運用計算，從而使用到生活之中，要不斷鼓舞他們大膽去嘗試自己的想法，要引導學生如何在其他信息中尋找對自己有幫助的數學信息，不局限于書本上的計算，要靈活運用到生活方面。

四、結束語

教師及時進行教學反思，有利于提高小學數學中對學生計算教學的教學效率，培養學生對計算的興趣和意識。不止在教科書了解計算，也在生活中接觸計算。隨著時代的發展，計算在我們生活當中運用越來越多，其實計算可以用在不同的方面。只要巧妙運用計算，就可以提高學生的解決問題的效率，以此來培養小學生具有較高的數學修養。

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（山東省泰安市岱岳區夏張鎮故縣店小學）