淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中體驗(yàn)式教學(xué)策略

吳再偉

摘 要：小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，就是在教授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的時(shí)候，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，以及通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維、推理思維、空間觀念等多個(gè)層面的數(shù)學(xué)思維能力。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要在日常的數(shù)學(xué)課堂中，積極使用創(chuàng)新性的教學(xué)模式，如體驗(yàn)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生更加輕松容易地理解教學(xué)中的難點(diǎn)，也有效地強(qiáng)化學(xué)生對于簡單數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度，從而有效地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，形成良好的正向的教學(xué)反饋。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式;小學(xué)數(shù)學(xué);策略研究

體驗(yàn)式教學(xué)的方式是一種將原本復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識，通過教師豐富的教學(xué)手段，有效地轉(zhuǎn)換成了一種生動(dòng)、形象的與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的教學(xué)模式。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，積極地使用體驗(yàn)式的教學(xué)策略，不僅有效的改進(jìn)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂呆板的課堂模式，而且利用體驗(yàn)教學(xué)模式的趣味性激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在興趣的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)下，取得良好的課堂家教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生積極地參與到教師設(shè)計(jì)的體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中。

一、營造愉悅的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)氛圍

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，使用體驗(yàn)式教學(xué)，首先需要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，然后創(chuàng)設(shè)出學(xué)生熟練的生活化教學(xué)體驗(yàn)情景，從而引導(dǎo)學(xué)生沉浸在具體的體驗(yàn)情境中，從而增強(qiáng)對情景中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)的理解。同時(shí)教師還可以創(chuàng)設(shè)多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)出良好的自主學(xué)習(xí)的課堂氣氛，從而在教師設(shè)計(jì)出的適當(dāng)?shù)那榫持?，有效地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在教授學(xué)生《百分?jǐn)?shù)》的數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，教師就可以結(jié)合這一部分教學(xué)內(nèi)容中的折扣問題，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生活中常見的購物打折的教學(xué)體驗(yàn)情景，在模擬出的購物體驗(yàn)場景中，教室被模擬成出售商品的折扣商店，教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示各種商品的不同價(jià)格，同時(shí)模仿學(xué)生日常商家進(jìn)行的商品折扣策略，然后讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿選購商品，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的折扣力度，利用百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)知識計(jì)算實(shí)際需要支付的金額。通過這樣的體驗(yàn)教學(xué)模式，不僅有效強(qiáng)化了學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)知識應(yīng)用實(shí)踐能力，學(xué)生可以根據(jù)課堂教學(xué)中掌握的百分?jǐn)?shù)的知識，在今后的日常生活中可以靈活地應(yīng)對打折商品原價(jià)的最優(yōu)化選擇方案。通過這種創(chuàng)設(shè)生活情境的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，教師可以將教材中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R與現(xiàn)實(shí)生活有效地結(jié)合起來，既有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能，又能有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熟練掌握能力。

二、設(shè)計(jì)體驗(yàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力，教師就可以設(shè)計(jì)出體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)際操作的教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識實(shí)際應(yīng)用。實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生的實(shí)際操作為基礎(chǔ)，以獲取數(shù)學(xué)知識和知識為目的的學(xué)習(xí)方法。因此，教師可以給學(xué)生分配實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生可以通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)本課程的教學(xué)知識，

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圓柱的表面積》一課的時(shí)候，教師就可以嘗試設(shè)計(jì)出需要學(xué)生親自動(dòng)操作的課堂教學(xué)的策略，如教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)際操作，利用紙張與膠棒制作出圓柱體，通過這種動(dòng)手操作的教學(xué)體驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生對于圓柱體表面積的深刻理解。教師也通過這種體驗(yàn)式的教學(xué)策略，不僅給學(xué)生充分體驗(yàn)圓柱體的表面積構(gòu)成的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過上述的教學(xué)模式，學(xué)生獲得了更多的數(shù)學(xué)思維上的提升，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，更愿意積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高了教學(xué)效果。

三、突出學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的主體地位

在過去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多教師受限于傳統(tǒng)理念的限制，習(xí)慣于主導(dǎo)課堂教學(xué)秩序，導(dǎo)致學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的教學(xué)狀態(tài)。但是在體驗(yàn)式教學(xué)模式下，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師根據(jù)先進(jìn)的課堂教授理念，重塑了師生之間的教學(xué)關(guān)系，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。從而真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性。

例如，教師在講解《時(shí)、分、秒》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先鼓勵(lì)學(xué)生觀察指針的分布和運(yùn)動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂上制作自己理解的鐘面模型，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有自己天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，成為課堂上的實(shí)踐體驗(yàn)的教學(xué)亮點(diǎn)。然后教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體時(shí)、分、秒的具體的概念與代表的意義，然后教師給定一個(gè)具體的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生把自己繪畫的時(shí)鐘模型進(jìn)行展示。此外，在課堂上，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行交互式數(shù)學(xué)知識測試游戲。如一個(gè)學(xué)生把時(shí)間展示在自己的時(shí)鐘上，而由另一個(gè)學(xué)生讀時(shí)間;或者一個(gè)學(xué)生可以指定一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)學(xué)生可以在時(shí)鐘模型上做出正確的時(shí)間模式。通過這種互動(dòng)體驗(yàn)性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對“時(shí)、分、秒”等相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的認(rèn)識和理解。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中，需要重視小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)出體驗(yàn)式教學(xué)的策略，幫助學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上取得綜合性的全面發(fā)展。

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（湖南省岳陽市湘陰縣湘江學(xué)校）