初中化學之范例教學法的應用

劉曉航

摘 要：化學這門學科是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的學科，不僅是重要的學科之一，而且在生活中占有重要的地位?；瘜W具有一定的難度，一些學生學不好化學，化學教師也為如何提高學生的成績而犯愁。在傳統的教學方式下，主要是教師講、學生聽，忽略了教與學的相互影響，學生的學習興趣低，對課堂感到乏味。所以，教師應采用新型的教學方法，可以開展范例教學。范例教學可以使枯燥乏味的課堂變得生動有趣，可以調動學生學習的積極性，提高學生的想象力和自主學習能力。范例教學的開展，可以使學生把所學知識遷移到其他方面，進一步拓展所學知識。

關鍵詞：化學教學;范例教學法;運用

一、范例教學法在初中化學教學中的運用原則

（一）精心選取范例

在實際利用范例教學方法時，教師需要按照課程教學標準及教學內容精心選取范例，保證范例中涉及到的化學知識是學生已經學習或是即將要學習的知識，以此來實現以舊帶新的教育成效。不同的范例內容決定了不同的教育模式，若是利用合作學習討論范例的模式，教師需要事先布置學習任務，引導學生對所選的范例內容進行細致解析，此種教學模式比較適用于單元知識教學結束后，幫助學生更好地構建知識體系，并在頭腦中自主形成知識鏈，進而有效強化學生的學習能力。（二）充分依據學生學習的認知能力

教師在實際編排教學課程時，需要充分依據學生的學習能力及學習興趣編排教學活動。在實際教學中，教師需要以學習興趣的培養為切入點，在選取范例內容時，側重選取一些難度適宜、有利于學生提升自主學習能力的范例，保證一個范例對應教材中的一個知識點。

二、范例教學法在初中化學教學中的運用策略

（一）精準定位課程教學目標，選取價值性教學范例

課程教學發展目標就是借助范例教學，使學生的認知能力達到課程教學改革提出的標準并獲取優異的學習成績。在實際利用范例教學過程中，教師需要事先明確自我選用的范例可以具體解決哪一類學習問題，還要準確定位班級中學生的學習現狀，依據學生的學習反饋針對整合化學課程。因此，教師需要充分依據化學課程教學標準及發展目標，結合學生的學習現狀及教材的教學內容，科學合理選取適宜的教學范例。需要注意的是，課堂教學活動中選用的教學范例不僅包含教師所要表達的知識內容，同時還包含典型性問題的解決技巧。

（二）積極構建溫馨友愛的學習氛圍，科學組織范例課堂教學

初中化學教師在實際利用范例進行教學過程中，需要特別注意以下兩個方面內容：其一，學生自我學習驅動力;其二，教師對于學生的學習肯定與激勵。由此我們可以看出，教師在實際開展范例教學過程時，離不開教師對學生的學習鼓勵。在運用范例教學過程中，教師需要充分鼓勵學生的學習表現，不僅可以有效樹立學習自信心，還進一步調動學習自主性。通常情況下，教師都會選用以下幾種組織形式：學生自主閱讀范例、綜合分析范例、合作學習研究等。通過鼓勵學生勇于提出學習想法，有效引導學生展開深入積極的學習交流，幫助學生更好地構建學習環境，使學生可以充分感受到自己是學習主體，進而充分發揮學習能動性。如：教師在教學九年級化學下冊《人類重要的營養物質》這一課時，教師可以結合日常生活實例，從學生感興趣的問題出發，引發學生的注意和興趣。引導學生對生活中的營養物質進行綜合分析，班級集體討論研究，在得出學習結論后，由小組代表發言，總結學習成果。學生學習交流過程即為教學成果構建的過程，同時也是學生化學思維構建的過程。由教師進行匯總，配合恰當的教學評價，幫助學生更好地解析化學知識，實現知識的內化遷移。

（三）側重關注教學反思

教師在實際開展課堂教學過程中，學生對教師所教學的化學概念及實驗原理現象的學習掌握情況，都會通過課堂學習表現進行表達。在實際教學過程中，教師需要與學生進行積極的學習交流，準確掌握學生的學習情況，在課堂教育結束后，運用問答的方式對學生的學習情況進行了解，也可以在課下與學生進行面對面的交流，聽取學生的學習反饋。同時，教師自身也需要不斷學習，不恥下問，向身邊經驗豐富的教師請教，對一些比較優異的范例與課堂教學方法進行及時應用，進而全面提升初中化學課程教學質量。

（四）創設范例教學情境，培養學生的自主學習能力

在化學教學中，教師創設范例教學情境有利于培養學生的思維能力和認知能力。教師要根據初中生的心理特點，合理創設化學教學情境，從而挖掘學生的潛力。在范例教學情境中，學生能感受到學習化學的快樂，學生一旦感受到學習化學的快樂，就會積極主動地學習化學知識，并學會把學到的化學知識運用到實際生活中。比如，教學“鐵的冶煉合金”這一內容時，教師創設范例教學情境，給學生播放一段范例動畫，讓學生明白鐵可以通過碳還原法、金屬熱還原法以及電解法冶煉出來。在教師的引導下，學生把這一知識延伸到鐵的冶煉還可以運用脫硅精煉、吹氧、真空固態脫碳等方法。在觀看范例動畫的過程中，學生進入了自主思考狀態，產生疑問時便向教師提出來。由此可見，在范例教學情境中，學生掌握了化學知識，更主要的是能主動進行學習和思考，提高了自主學習能力，而不是復述性地簡單學習化學知識，并把所學知識遷移到了其他方面，進一步拓展了知識。

（五）提高學生對化學的重視程度

化學是人類認識和改造物質世界的主要方法和手段之一，化學不僅保證了人類的生存需求，并且在不斷提高人類生活質量中發揮著作用，其與人們的生活息息相關。因此，教師要在范例教學中提高學生對化學的重視程度，以提高學生的化學水平。教學“燃燒與滅火”這一內容時，教師先給學生講述關于火災的案例，然后提問應該如何利用化學知識使火燃燒以及燃燒之后如何滅火。在學生思考的過程中，教師使用范例教學法讓學生回顧之前學過的幾個燃燒現象，然后讓學生給出燃燒的定義。學生們經過回顧，明白了物質燃燒的必要條件和滅火的原理?？梢?，范例教學法可以幫助學生舉一反三地掌握同一類化學知識規律。

結束語：

綜上所述，對于初中化學教師而言，在實際利用范例教學過程中，需要充分發揮自我教學引導作用。精心選取適當的教學范例，結合優質的學習環境，不斷激發學習興趣，引導學生大膽說出學習想法，進而不斷提升學生的化學學習能力。

（黑龍江省齊齊哈爾市第五十三中學校）