談小學數學教學中培養學生合作能力的策略

高玉琳

摘 要：教育是培養學生的重要方式，在我國發展過程中越來越注重教育的創新。在小學數學教學過程中就需要秉持相互幫助、合作探索、共同解題的目標，讓學生有效開展數學的學習。在小學階段學生具備獨特的特點，而數學教學就需要培養學生的合作能力，通過學生的互相學習促進共同進步。開展學習活動是學生之間互相合作，互相進步的新方式。數學教學具備了合作性和互助性，對于小學生來說合作能力十分重要，因此教師必須要采取科學有效的措施來開展教學。本文主要分析了提升學生合作能力的策略。

關鍵詞：小學數學;教學方式;合作能力;培養策略

引言：

在教育過程中，學習活動是通過學生之間共同幫助，教師進行適當的指引，使學生開展有效的交流，共同合作解決問題的過程，這對于數學的學習有著很大的幫助。在教學實踐過程中，學生通過共同合作展示自己的學習情況，互相幫助，互相探討解決問題。在學習過程中通過共同進步、互相感染、共同激勵學生學習，這對于學生學好數學有著重要的作用，動手實踐和合作學習能夠幫助學生培養良好的學習習慣，對于學生其他學科的學習也很重要，畢竟數學學科有著一定的難度，教師需要認識到數學學習的重要性，有效培養學生的合作理念。

一、小學教學階段培養學收合作能力的重要性

小學階段學生的思維模式和觀念以及學習階段都需要進行綜合培養，學生并沒有形成科學有效的模式。在這一時期教師不僅僅要注重知識的傳遞，更重要的是培養學生具備言語和計算能力，一個良好的學習習慣和思維模式都有利于學生日后的學習。在學生學習過程中，要在價值觀念的引領下使學生具備良好的學習習慣。而通過合作能力的培養，學生在小組過程中就可以學習他人身上的優點，共同進步，來改變自己所存在的問題，在學習上也可以互幫互助，教師從不同的角度和層次幫助學生提高人格素養，具備綜合能力。在當今社會合作意識也十分重要，需要從小培養小學數學課程。因此，為了更好地培養學生知識探索的精神，在教學過程中教師就需要不斷創新教學措施，培養學生的主觀能動性，使學生在交流過程中開展合作，學習數學知識。

二、小學數學教學階段培養學生合作能力的策略

（一）倡導合作學習，引導團隊合作

在小學數學教學過程中，教師可以成立學習小組，在一個小組內有不同層次的學生，對于出現的問題可以共同思考來解決。學生在學習過程中如果有積極上進的同伴也會感染自己，對其產生潛移默化的影響，由學習好的學生帶領學習較差的學生開展學習，可以有效地提高數學成績。在學生的日常生活中，教師就需要引導學生來尋找那些積極向上的同伴，共同開展數學的學習，對于所出現的問題也可以探討，培養合作互助的精神。在教學過程中，教師也要發現學生的特點和優勢，取長補短，成立學習互助小組，使其成為良師益友，在每一組同伴當中都可以互相幫助，相互督促，共同進步。學生具備很強的好勝心，也喜歡表現自己，在教學過程中要為學生創造表現的平臺和機會，對于表現優異的學生進行鼓勵。在學習過程中注重培養學生的合作創新精神，讓學生成為課堂學習的主人，提高學生學習的動力。例如，在學習平行四邊形的面積時，教師就可以通過小組合作模式來開展教學。教師在教學過程中將學生分成不同小組，每個學生組都有小組長和發言人，之后明確目標要求：推導出平行四邊形的面積公式，教師要讓學生通過動手繪制平行四邊形，指導學生如何推導面積公式，可以利用一些簡潔和拼湊的方式發現平行四邊形可以拼成一個長方形，這樣就推導出平行四邊形的面積公式就是底乘高。對于不同小組的探究成果教師也要進行科學的評價，鼓勵學生，使學生在以后的學習過程中更加努力。在學習這一面積公式時，教師也要引導學生具備集體智慧，共同創新來探討平行四邊形的面積推導方式。通過這一活動發現了這不僅僅幫助學生學習了知識，同時也加強了學生的組織合作能力。

（二）創造合作契機，培養學生良好習慣

在教學過程中，教師要為學生創造合作的平臺，如果只是單純的知識學生是無法全面吸收的，在通過知識講解，在合作能力的基礎上開展，就可以幫助學生提高動手操作能力，加強知識的理解。在教學過程中教師要通過一些實踐體驗，幫助學生提高合作能力。因此，教師就需要為學生創造契機，使學生養成良好的學習習慣。例如在教學過程中，教師要根據學生的特點將學生劃分成不同的小組，從而調動學生學習的積極主動性，由小組與師生開展互動，使每個學生都能夠在小組中發揮作用，鼓勵學生進行互動和合作，發揮學習的優勢。在學習中要將學生放在學習的主體地位上，讓學生成為學習的主人，教師是教學的引領者，幫助學生學習，發揮學習的輔導功能，增強學生學習數學的信心，有效克服學習中的困難，引導學生具備正確的學習方式，通過能力和學習習慣的培養使學生學好數學這門學科。

結束語：

數學課程具備一定的邏輯性，在學生剛開始接觸數學時，教師最重要的就是培養學生的學習能力和習慣。而合作能力對于學生學習發揮著重要的作用，教師要鼓勵學生進行交流，不斷探索，激發對于數學學習的積極性，產生學習動機，只有這樣，學生才能夠真正學好數學，具備數學核心素養。

參考文獻：

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[2]何樹明.淺談通過培養合作精神提高小學數學教學效率的策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（04）：121-122.

（遼寧省岫巖滿族自治縣蘇子溝鎮中心校）