高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略探究

李震

摘 要：高中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的主要場所之一，教師要致力于提高自己的課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生在自己的課堂教學(xué)活動(dòng)中獲益匪淺，奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。趣味課堂導(dǎo)入、預(yù)設(shè)偶發(fā)事件和總結(jié)數(shù)學(xué)知識都是高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中需要做到的。這樣一來，學(xué)生就能夠積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，積極地配合高中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)工作。本文就是基于此產(chǎn)生的，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對以上三種課堂教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)策略;有效探究;高中數(shù)學(xué)

新課程改革的主要目標(biāo)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，因而它的首要基本理念是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。如果高中數(shù)學(xué)教師要想讓自己有著更高的課堂教學(xué)效率，他們就必須要在自己的課堂教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出這一基本理念。在研究有效課堂教學(xué)策略的時(shí)候，高中數(shù)學(xué)教師就需要考慮到學(xué)生的各種情況，如學(xué)生的性格特征、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等。然后高中數(shù)學(xué)教師就需要將所研究的課堂教學(xué)策略應(yīng)用到自己的教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，對實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，旨在利用有效的課堂教學(xué)策略為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、趣味課堂導(dǎo)入

如果在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，那他們整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果就無法達(dá)到高中數(shù)學(xué)教師的預(yù)期，導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)效率大打折扣。因而高中數(shù)學(xué)教師必須要在課堂導(dǎo)入形式上面下功夫，讓其變得充滿趣味，進(jìn)而有效吸引學(xué)生的注意力。為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生有著活潑的性格。那么什么樣的課堂導(dǎo)入形式具有趣味性呢？此時(shí)高中數(shù)學(xué)教師就需要對學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行了解，進(jìn)而將之與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)。例如：在進(jìn)行《圓的方程》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)之前，筆者就會(huì)對學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡追星，因而筆者就為學(xué)生設(shè)計(jì)了追星游戲。學(xué)生需要和其他學(xué)生一起去爭奪他們所喜歡明星的生日邀請函，他們首當(dāng)其沖要進(jìn)行的就是智斗。筆者所出的題目都是與圓的標(biāo)準(zhǔn)方程有關(guān)的。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者首先利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了他們所喜歡的明星圖片和視頻，激起他們智斗的決心。然后筆者就會(huì)利用多媒體呈現(xiàn)智斗的題目，該題目用鮮艷的顏色呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而給學(xué)生留下十分深刻的印象。這樣一來，學(xué)生就能夠?qū)@得邀請函和學(xué)習(xí)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程這兩件事情聯(lián)系在一起，進(jìn)而快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極地參與到筆者的課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

二、預(yù)設(shè)偶發(fā)事件

高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的時(shí)候可能遇到一些預(yù)料不到的事情，此時(shí)他們?nèi)绻麤]有對其有著合理的處理，那就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)無法順利地開展下去，自身的教學(xué)效率也可想而知。基于此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之前就需要盡可能地預(yù)設(shè)在課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件，并且想好處理的方法。這樣，在課堂教學(xué)的時(shí)候，一旦真的出現(xiàn)教師預(yù)設(shè)中的偶發(fā)事件，教師就可以有條不紊地進(jìn)行處理。但如果高中數(shù)學(xué)教師遇到的是沒有預(yù)設(shè)到的偶發(fā)事件，教師也不能慌張，而是隨機(jī)應(yīng)變。例如：在進(jìn)行《空間幾何體的表面積與體積》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者為了讓學(xué)生對空間幾何體的表面積和體積有著十分深刻的理解，就會(huì)讓他們動(dòng)手去進(jìn)行空間幾何體的制作。因而在課堂教學(xué)之前，筆者就提前預(yù)設(shè)了學(xué)生在動(dòng)手操作過程中可能發(fā)生的事情，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上尋求解決的方法。如有的學(xué)生會(huì)在動(dòng)手操作的過程中偷懶，如果筆者發(fā)現(xiàn)了，就會(huì)讓該學(xué)生走上講臺(tái)去做。有的學(xué)生會(huì)在動(dòng)手操作的過程中轉(zhuǎn)移自己的注意力，筆者此時(shí)就會(huì)要求學(xué)生將操作過程中遇到的數(shù)學(xué)知識記錄下來。在課堂教學(xué)的過程中，筆者果然遇到了預(yù)設(shè)中的問題，并且順利地進(jìn)行了解決，由此讓自己的課堂教學(xué)效率得到了十分顯著的提高。

三、總結(jié)數(shù)學(xué)知識

學(xué)生的記憶力并不是很好，他們在課下復(fù)習(xí)的時(shí)候就很有可能忘記在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而無法對其及時(shí)地鞏固和應(yīng)用。這一點(diǎn)也影響了高中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率，教師必須要采取一定的措施。此時(shí)高中數(shù)學(xué)教師就需要在課堂上重視數(shù)學(xué)知識的總結(jié)，他們需要在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課的經(jīng)過，對自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師還可以制作總結(jié)數(shù)學(xué)知識的微課，將之傳給學(xué)生，促使學(xué)生在觀看微課的過程中對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有著深刻的印象。例如：在進(jìn)行《直線、平面平行的判定及其性質(zhì)》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，直線與平面平行的性質(zhì)定理是學(xué)生需要掌握的，也是筆者教學(xué)的重點(diǎn)所在，筆者會(huì)在課堂教學(xué)的過程中一直引導(dǎo)學(xué)生探究這一性質(zhì)定理。與此同時(shí)，在學(xué)生完成探究之后，筆者就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去總結(jié)這一性質(zhì)定理。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，筆者就會(huì)讓學(xué)生按照一定的順序去依次總結(jié)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，這樣一來，學(xué)生就會(huì)對其有著十分深刻的印象。當(dāng)課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，筆者就會(huì)為學(xué)生提供涉及到該節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)知識的微課，進(jìn)而為學(xué)生日后的復(fù)習(xí)鞏固奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，在課堂教學(xué)的過程中，高中數(shù)學(xué)教師需要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生引入充滿趣味的課堂導(dǎo)入形式，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài);高中數(shù)學(xué)教師需要提前進(jìn)行偶發(fā)事件的預(yù)設(shè)，進(jìn)而讓自己的課堂教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行下去;高中數(shù)學(xué)教師還需要重視數(shù)學(xué)知識的總結(jié)，進(jìn)而幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。當(dāng)高中數(shù)學(xué)教師在自己的教學(xué)中成功地做到這三點(diǎn)時(shí)，他們的課堂教學(xué)效率就能夠有著十分明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李莉莉.高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略初探[J].青春歲月，2016（17）：159.

（安徽省六安第二中學(xué)）