如何利用“互聯網+優化”高中數學教學

李成

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，我國在教育方面也有了越來越多的成就和發展，并且對高中數學教學方法也有了更多的創新和改善。這是新時代發展的要求，也是提高當前高中生數學水平，提高教學質量的主要方略。老師們需要在互聯網技術的推動下發展和創新教學方式方法，讓數字信息技術與高中數學課堂相融合，不僅可以提高學生對數學的學習興趣，又能促進教學任務的順利進行。本文就如何利用“互聯網+優化”進行高中數學教學展開論述。

【關鍵詞】互聯網應用 高中數學 教學優化

【正文】現如今隨著社會發展的進步，"互聯網新媒體"的時代已經走進我們每一個人的身邊，互聯網新媒體的到來使得教師在教學方面得到了很大提高。不僅僅是給教育行業帶來了提高，同時也給我們的生活以及生產帶來了很大的幫助，更是與我們的日常生活息息相關，在"互聯網新媒體"進入校園的當下，教師們在開展數學教學課程的同時，要改變傳統的教學方式理念，不斷地創造新的教育方式，著重擊中高中數學的教學問題，同時學生們在"互聯網新媒體"的帶動下可以更好地提升自我素養，以及提高自己的學習能力，讓學生們在學習的過程中可以得到全面的發展。

一、分析互聯網下的高中數學教學現狀

在傳統高中數學教育下，教師只是利用書本、黑板書寫等教育方式來給學生們傳授知識，學生們所學到的數學理論知識也只是停留在了表面。目前學生們在接受教師們的數學理論課程時，態度不積極。但是高中數學理論知識相對繁瑣并且難以理解，如果教師在高中數學教學授課當中不能夠做到合理清晰的方式使得學生靈活掌握與運用，那么整堂課程便會一直處于在一個教師授課，學生走神的狀態。同時在現有的教學當中，教師都是占據主導權的，教師讓學生怎么做，學生就必須要按照老師的思路以及指示去做，這樣的教學方式，便會讓學生逐漸喪失自主能力，也會讓學生在學習當中產生拘束心理。所以教師在授課時要絕大部分地把主導權交給學生們，讓學生在整堂課程中把自己列為主角，這樣學生們就會積極地學習數學理論知識，提高學生學習效率以及積極性。在當下的教學方式當中，教學方式比較單一，新課整改之后，互聯網+進入高中數學教育的教學當中后，教師與學生的認可程度非常高，致使學生告別了傳統的教育方式理念，也給學生學習以及教師的授課帶來了很大意義上的成功。但是還是有部分教師在利用傳統的教學方式進行教學，更加加重了學生們對高中數學科目的"逆反心理"，使得教師很難順利地開展教學工作。所以，教師在高中數學教育上面一定要結合互聯網+的教育方式，多多的創新，讓學生在互聯網的帶動下可以更好地提升興趣。

二、探究有效利用“互聯網+優化”進行高中數學教學的措施

2.1創新教學模式

互聯網技術的發展為我國教育事業提供了更多的教學途徑，當前最重要的要求就是需要老師及時轉變自己的教學觀念，不斷對自己的教學方式進行創新，需要利用信息技術的便利，創新出更加適合當前高中數學課堂的教學方法，來提高學生的學習興趣。一般高中數學課堂所講授的內容相對來說比較難，學生們能夠跟上老師的課堂進度都是個問題，面對高中緊張的學習時間，如何有效地豐富課堂內容，促進學生數學學習興趣提高的同時也能準確的運用所學到的數學知識，是當前主要需要解決的問題。通常來說，數學知識大多比較抽象，學生們不能做到準確地掌握這些知識，這時候就需要借助多媒體技術進行教學，將抽象的數學轉化成直觀的圖片、視頻、動畫等形式，可以讓學生更深入地了解到數學知識。

比如在進行蘇教版高中數學選修1-1《拋物線的幾何性質》這一內容的教學時，老師就可以利用建立動態的數據圖或者相關視頻，讓學生更加直觀地觀察到拋物線的相關性質，加深他們對這些知識的理解。老師也可以讓學生利用課下時間自己去網上搜索相關的內容進行學習，下次上課可以讓學生們積極發言表達自己的想法。這種教學方式的轉變它與以往舊的教學形式不同，它不僅可以激發學生們對數學學習的熱情，又能提高他們課堂上的積極性，也能讓數學教學工作達到事半功倍的效果。

2.2注重教師信息技術應用能力的培養，全面提高教師的創新性思維

在新高考教育改革當中，國家教育部門的高考命題方向也發生了很大的調整，尤其是在學生的能力考核方面，進一步弱化直接運用知識結論的特征，強化學生對于知識的二次加工和重構。所以學生在進行題目解答的時候，不能只依賴自己所學的知識結論和常用的思維模式，是需要具備一定的應變能力和宏觀把控能力。所以首先對教師進行信息技術應用能力的培養，促進教師創新性思維能力的提高，是間接促進學生創新能力培養一個良好策略。

比如在進行蘇教版高中數學必修2.1《直線與方程》這一內容的教學時，教師需要引導學生去進行直線與方程之間關系的思考和探究，最終得出直線與方程之間的關系特征，才能夠更好的促進學生對這一部分內容的把握。教師需要思考如何引入直線與方程的概念，為了使數學教學工作更加契合和互聯網時代背景特征，是可以通過翻轉視頻資源插入的形式來進行概念引入，以此加深學生對直線與方程的理解

2.3發揮學生的主體作用

通常情況下的數學課堂，都是老師在臺上講學生在下面聽老師，學生和老師基本上零互動，這是當前數學課堂效率低下的主要原因。老師也要適當的把課堂還給學生，盡可能的合理利用課堂時間，給學生們相應地發揮時間和機會，發揮學生在課堂上的主體作用，增強學生的課堂參與度。此外，老師還可以針對課堂上所遺漏的問題，在班級群里進行解決，制作成微視頻讓學生們利用課外時間進行學習，促進課前課后的知識鞏固，提高高中數學課堂的教學效率。

【結束語】

綜上所述，"互聯網+"背景下高中數學教學的創新對高中學生來說至關重要，高中的學習生涯是最關鍵的幾年，這關乎他們將來學習和生活的環境，所以必須切實地對現有的教學方式和方法進行創新，在互聯網技術的引導下，找到真正適合當前高中學生的數學課堂模式。

【參考文獻】

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