小學數學教學中動手實踐應用策略

吳超建

摘要：小學生剛剛接觸到數學學科，對數學學科的知識性、理論性存在事實上的學習困難，通過引導學生動手操作的方式幫助學生在動手過程中了解數學計算的邏輯，了解數學的圖形知識可以加深學生對內容的理解，快速幫助學生掌握數學知識的規律性，提升對知識的理解和運用能力，因此教師在指導過程中應做好數學知識的合理應用，幫助學生更好地融入到數學學習的情景當中。

關鍵詞：小學數學;動手操作;教學應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-167

引言

有趣的教學情境，既可以擴展課堂的活動，吸引學生的注意力，還能促進師生之間的友好關系，引導學生積極思考問題。我們是學生的引導者，也是學生的教學者，為了給孩子們構建一個學習氛圍濃厚的環境，我們必須鼓勵學生自己動手創作，用心想象，讓他們在動手實踐操作中，提升自己的數學邏輯，實現思維形式的真正轉變。

一、小學數學教學小學生的接受特點

（一）對已有生活經驗的量化

小學生在童年時期積累了豐富的生活經驗，如大小、長度、身高等多少，經歷了各種不同的形狀，合理安排了自己的作息時間，清點、計算了多少這樣的物體，為他們贏得了在數量、形式上的視覺體驗，這種體驗雖然模糊而分散，但為他們形成數學概念、理解數學計算、建構數學知識奠定了堅實的基礎?？梢哉f，小學生的數學學習是一個基于其獨特的個人成長經歷的認知過程?！?br>