李娜
摘要:在小學數學學習的整個時期,學生對數學的認知能力和理解能力是不一樣的。所以隨著新課程不斷的改變與發展,當老師在解析教材的時候,首先要了解每個學生的學習特點,然后制定有趣的教學模式,在數學教學過程中一定要把核心素養理念融入進去,使學生的思維能力得到全面的發展,從而進一步提升學生對數學知識的認識,讓學生們更喜歡學習數學。
關鍵詞:分層教學;核心素養;小學數學
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-09-282
課程在不斷的改革與更新,之前老師的教學方式都是傳統的教學方式,在課堂上運用的方法都是“一刀切”的教學方法,而所有的學生在做題的時候和學習數學知識的時候都是一樣的,從而導致成績好的學生沒有大的提升,成績差的學生學不會課上的數學知識。所以,老師要運用數學核心素養來引導學生,先要了解學生之間的學習差異,然后再運用不同的教學方法進行分層次教學,從而讓每一個學生都能學會數學知識。
一、在數學課堂上把教學內容進行分層次教學
新課標下的課程在不斷的改革,所以小學數學老師首先要解析所教的數學知識,然后分層次的制定教學目標,再不斷的創新教學方法。在教學課堂中也要添加一些有趣的教學活動,使課堂氛圍更加輕松愉悅,從而激發學生們學習數學的興趣,另外當老師講完理論知識后,要把問題和其他的內容進行分層次的傳授給學生,這樣可以讓每一個學生都能學會數學知識,從而使數學課堂的教學質量得到進一步的提高。……