分層教學，培優輔差

李娜

摘要：在小學數學學習的整個時期，學生對數學的認知能力和理解能力是不一樣的。所以隨著新課程不斷的改變與發展，當老師在解析教材的時候，首先要了解每個學生的學習特點，然后制定有趣的教學模式，在數學教學過程中一定要把核心素養理念融入進去，使學生的思維能力得到全面的發展，從而進一步提升學生對數學知識的認識，讓學生們更喜歡學習數學。

關鍵詞：分層教學;核心素養;小學數學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-282

課程在不斷的改革與更新，之前老師的教學方式都是傳統的教學方式，在課堂上運用的方法都是“一刀切”的教學方法，而所有的學生在做題的時候和學習數學知識的時候都是一樣的，從而導致成績好的學生沒有大的提升，成績差的學生學不會課上的數學知識。所以，老師要運用數學核心素養來引導學生，先要了解學生之間的學習差異，然后再運用不同的教學方法進行分層次教學，從而讓每一個學生都能學會數學知識。

一、在數學課堂上把教學內容進行分層次教學

新課標下的課程在不斷的改革，所以小學數學老師首先要解析所教的數學知識，然后分層次的制定教學目標，再不斷的創新教學方法。在教學課堂中也要添加一些有趣的教學活動，使課堂氛圍更加輕松愉悅，從而激發學生們學習數學的興趣，另外當老師講完理論知識后，要把問題和其他的內容進行分層次的傳授給學生，這樣可以讓每一個學生都能學會數學知識，從而使數學課堂的教學質量得到進一步的提高。……