陶行知生活教育思想在小學數學教學中的應用

沈勝利

摘 要：現今我國教育事業不斷發展和進步，在教育不斷進步的同時，教學觀點和教學理念也隨之發生了變化。新課程改革中明確提出，教師要注重培養學生的綜合實踐能力，學習是為了以后更好的發展奠定良好的基礎，進而陶行知的生活教育思想逐步被教師運用到教學課堂中。本文主要針對陶行知的生活教育思想在小學數學教學課堂中的應用開展探究，進而為教師提供更為高效的教學方法。

關鍵詞：數學教學;陶行知;生活教育;教學應用

引言：

陶行知的生活教育思想理念主要是將生活、教育、社會等結合為一體而開展的教學課堂，生活教育理念是陶行知教學觀點的重要內容和重點教學策略落實的基礎，其教學理念與現今社會的發展更為貼合，也更符合現今新課改的教學理念。教師要轉變自身傳統的教學觀點和教學方法，能夠將陶行知的生活教育理念更為實際地落實在課堂教學中，進而培養綜合性素養人才。

一、聯系實際的生活教育

陶行知的生活教育思想理念主要來源于生活，陶行知認為，生活和知識是不可分割的一個整體，新課程改革的教學理念中也提出，教師要為學生提供充分接觸實際生活的課堂環境和機會，讓學生能夠在生活中將所學的數學知識靈活運用。對此，教師在教學中要創新課堂教學方法，能夠在數學課堂中聯系實際，進而為學生構建生活化教學課堂氛圍。數學知識的抽象性與邏輯性較強，陶行知的生活教育思想觀點能夠利用生活化內容對數學知識的邏輯性和抽象性進行弱化，學生在學習的過程中更便于理解，學生的學習能力與數學邏輯思維能力也都能夠得到提升，更利于學生靈活將所學習的知識內容運用到生活中，進而課堂教學質量和教學效率也得以提升。

例如在學習數學知識《厘米和米》中，教師要轉變傳統的灌輸式教學方法，結合生活中同樣長度的物品開展知識教學，讓學生能夠對生活中的實際物品了解其長度以及長度的單位表示，讓學生能夠面對不同的單位長度時都能夠明確其物品的實際長度。教師可以讓學生以同樣的單位但是單位前面的數字不同的方法表示書桌的長度，學生之間以小組合作為主進行實際測量，書桌的長度為1.2米，也可以為120厘米，這樣的實際測量和數學表達形式的轉變更利于讓學生在生活中感受數學知識，學生也能夠在學習中迅速掌握數學知識，學生的學習能力和實際生活的運用能力也能夠得到提升。

二、打造實踐第一的生活教育

在傳統小學數學的教學課堂中，教師的教育觀點過于老舊，在教學中主要以如何提高學生的考試成績為教學目標而設計教學方法，教師并沒有將實踐能力的提升當作教學重點，教師的教學眼光過于短淺。為了確保學生未來能夠有更好的發展，新課程改革中提出教師要為學生打造實踐第一的生活教育課堂，陶行知的生活教育思想與其教學觀點更為貼合。對此，教師在課堂教學中要以實踐生活為內容創設數學教學課堂，提高學生的實踐綜合能力水平，也利于為學生未來的發展奠定良好的基礎保障。

例如在學習數學知識中《乘法口訣》一課，教師為學生創設購買商品的實踐課堂情景，讓學生以小組為單位分別扮演商品售賣員以及商品購買者。學校讓學生采買教學用具，一共要買5套教學用具，每套教學用具為7元，教師為學生設定不同的教學用具購買數量以及教學用具的價格，讓學生在實際購買的情境中利用乘法口訣計算需要花多少錢購買教學用具。這樣的實踐情景是學生生活中經常會遇到的問題，生活實踐教育更利于提高學生的綜合實踐能力水平。

三、重視信息技術的生活教育

現今社會逐漸發展為信息化時代，信息化技術也逐漸被應用到教學課堂中，對此，教師在教學中要轉變教學方法，充分利用信息技術的優勢為學生構建高效的教學課堂，促使學生能夠被信息技術的視頻和圖片所吸引，學生也會更為積極地參與到課堂學習中，更利于保障課堂教學質量。信息技術的使用更能夠與生活教育的教學理念相結合，也利于為學生奠定高效的課堂教學。

例如在學習數學知識《長方形、正方形面積的計算》一課時，在生活中有很多物品需要計算其形狀的面積，教師可以利用信息技術為學生展示生活中常見的長方形和正方形物品，進而讓學生以實際運用的方法對其面積進行計算，教師可以利用信息技術的視頻為學生演示測量的過程，學生的注意力得以被吸引，學生也會產生濃厚的學習興趣，學生也會更為積極地探索和思考，課堂教學質量與教學效率得到有效提高。

四、延伸時間空間的生活教育

傳統課堂教學中，學生在課堂以外的時間并沒有對知識思考和運用，生活教育的理念也要結合生活、社會，對此，教師在生活教育的數學知識教學中不應該局限在課堂中，也應該帶領學生走出校園，走進生活和社會。教師可以為學生延伸時間空間創新生活教育的實踐活動，讓學生更為積極地參與到實踐中，進而學生的綜合實踐能力水平也得以逐步提升。

結束語：

隨著社會的發展和進步，陶行知的生活教育理念所培養出的人才與現今所需要的人才類型更為貼合。對此，教師要轉變教學觀點，充分利用陶行知的生活教育理念為學生構建生活化教學課堂，進而提高學生的實踐綜合素養水平。

參考文獻：

[1]陳夢雨. 陶行知"生活教育思想"在小學數學教學中的應用[J]. 數學大世界（上旬版），2021（1）：46.

[2]夏蔚. 陶行知生活教育思想在小學數學教學生活化中的應用分析[J]. 新課程·中旬，2019（12）：20.

（廣東省清遠市連州市連州鎮良江小學）