高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效開展自主合作探究教學(xué)活動

周新成

摘要：過去的教學(xué)課堂主要以教師的教學(xué)為主，學(xué)生處于被動接受的局面。如今隨著時代的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越多，對學(xué)習(xí)的主動性要求越來越強(qiáng)烈。因此，新課改要求在課堂中開展自主合作探究模式，注重對學(xué)生理解力和組織思維能力的培養(yǎng)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，本文重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力的方法、策略等方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主;合作;探究;教學(xué)

1分組式合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)離不開學(xué)生之間的溝通配合，因此，為了更好地提升學(xué)生之間的合作交流，可以選擇在課堂上采取分組合作和小組賽的形式進(jìn)行交流。例如，高中的數(shù)學(xué)中幾個重要知識點(diǎn)，如函數(shù)、幾何、數(shù)列等，教師可以將這幾個知識點(diǎn)分配給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋找解答方法，若是學(xué)生遇到難題時，教師可以予以解答。將學(xué)生分成幾個小組。每一個小組的學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)，找出這部分內(nèi)容的重難點(diǎn)、解題思路和方法。并且參考真題，找出幾道具有代表性的真題來進(jìn)行分析。高中是備戰(zhàn)高考的重點(diǎn)階段，在這一階段，主要是以真題為主，尋找出真題的規(guī)律，掌握其解題法則，并且通過不斷的練習(xí)就可以更好地應(yīng)對考場上的一系列難題。合作能力的培養(yǎng)不能只是紙上談兵，更要有現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。比如，讓學(xué)生依據(jù)習(xí)題自主進(jìn)行數(shù)學(xué)題的創(chuàng)作，找到規(guī)律，悟透其中的道理。如此一來，可以讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)技巧，并且加強(qiáng)學(xué)生之間的合作。最后教師還可以讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在講臺上為其余學(xué)生講解，這樣通過分享，學(xué)生能夠相互促進(jìn)，從而更好地提升對數(shù)學(xué)的理解能力，解決學(xué)生在數(shù)學(xué)中遇到的一系列問題，幫助學(xué)生掌握解答數(shù)學(xué)題的關(guān)鍵點(diǎn)所在，實(shí)現(xiàn)合作共贏，共同進(jìn)步。

2創(chuàng)設(shè)出相對應(yīng)的問題情境

充分增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要深入掌握教材的重難點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出相對應(yīng)的問題情境，這樣可以使學(xué)生在問題的指引下更有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時也在自主合作探究的過程中，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力。例如，在針對“排列組合”相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)前，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)提出相關(guān)問題：在生活中有 6 個朋友去吃飯，在飯店的一個包廂中有 6 個位置，6 個朋友互相謙讓，誰都沒有先坐，在這樣的情況下，飯店的老板建議：“朋友們，你們 6 個人在我的飯店吃一頓飯就可以換一個座位，等到你們所有人都把所有座位坐過之后再來吃飯的時候，我就包你們的餐費(fèi)。”在這樣的情況下，所有學(xué)生都感到特別好奇：“天下怎么可能有這么好的事？”正在大家表示非常疑惑，正交頭接耳的時候，教師提出：“針對這個問題，同學(xué)們可以應(yīng)用乘法原理來進(jìn)行相對應(yīng)的計算，算一下這 6 個人把所有座位都坐一遍之后需要多長時間。”教師創(chuàng)設(shè)出這樣的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，然后按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行計算，結(jié)果計算出的數(shù)據(jù)讓所有學(xué)生大吃一驚，等到這 6 個人把所有座位坐完之后，需要 80 多年。通過這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生更清晰明確地認(rèn)知位置排列和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，同時對學(xué)習(xí)的興趣更盛，自主學(xué)習(xí)能力也得到了顯著提升，為相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和應(yīng)用夯實(shí)基礎(chǔ)。

3切實(shí)開展課堂探究實(shí)踐活動

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，課堂是學(xué)生獲得相關(guān)知識并對其進(jìn)行切實(shí)應(yīng)用的主陣地。在高質(zhì)量的課堂教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，以此使教學(xué)效率和質(zhì)量得到顯著提升。在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行自主合作探究教學(xué)的實(shí)踐，要讓學(xué)生充分掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)程序，以既定程序開展相關(guān)活動，在這樣的情況下即使沒有教師，學(xué)生也能夠自主完成或者進(jìn)行合作探究，進(jìn)而呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在針對統(tǒng)計案例知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，因?yàn)樵摲矫娴闹R并沒有特別大的難度，在教師的指導(dǎo)下可以構(gòu)建自主合作探究小組，針對生活中的某些問題進(jìn)行統(tǒng)計和分析，可以有效地選擇城市的房價變化趨勢、物價上漲規(guī)律等內(nèi)容進(jìn)行分析，然后利用回歸分析的方法引導(dǎo)學(xué)生在合作探究的過程中掌握相關(guān)內(nèi)容，并加深學(xué)生對于該知識和理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

4不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中開展自主合作探究教學(xué)的實(shí)踐活動，要著重做好學(xué)生各方面表現(xiàn)的考核和評價工作，在考核的過程中，不能按照傳統(tǒng)的形式，而是通過學(xué)生在自主合作探究活動中的具體表現(xiàn)和整體情況，進(jìn)行綜合性、科學(xué)性的評價，實(shí)現(xiàn)動態(tài)化以及全面化的考核。例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中要針對學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、專業(yè)知識掌握程度和實(shí)踐能力等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)全面的評價，確保各類內(nèi)容都可以成為有效評估學(xué)生綜合表現(xiàn)的參考依據(jù)。除此之外，教師也可以通過課外活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和知識掌握情況進(jìn)行探究和考核，通過課外實(shí)踐活動，充分展現(xiàn)出學(xué)生最為真實(shí)客觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5結(jié)束語

通過上文的分析能夠充分看出，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中有效采取自主合作探究模式，有著十分重要的作用，但是也存在一定的問題或者不足。針對這樣的情況，需要教師有效適應(yīng)時代發(fā)展背景和新課改的要求以及素質(zhì)教育的目標(biāo)，更加突出學(xué)生的課堂主體地位，在教師的引導(dǎo)下，從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)過渡，開展自主合作探究學(xué)習(xí)模式，以此使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性得到顯著提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加牢固地掌握和應(yīng)用相關(guān)知識，切實(shí)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)旅?開展高中數(shù)學(xué)課堂中自主合作探究教學(xué)的實(shí)踐研究[J].高考，2021（08）：81-82.6F173DBC-5E0E-4456-8EDA-520B1FEBBD37