農村初中《道德與法治》課堂教學策略探究

萬蓮娟

【摘要】初中《道德與法治》教學內容比較零散繁瑣，課堂教學中教師要注重構建良好的師生關系，科學重組教材內容，充分設計好教學環節，根據教學實情靈活轉變教學方式方法，發揮教學藝術，想方設法提高農村中學初中《道德與法治》課堂教學效果。

【關鍵詞】初中道德與法治;農村中學;課堂教學

由于生活環境和教育教學資源的限制，農村中學的初中《道德與法治》教學效果不夠理想。那么，如何優化農村中學初中《道德與法治》課堂教學，提高教學質量呢？以下是筆者的幾點看法。

一、融洽師生關系，營造良好氛圍

教師與學生是教學中的兩個不同角色，要想在教學過程中充分發揮他們各自的主導和主體的作用，取得令人滿意的教學效果，實現教學目標，就必須要營造一種和諧、融洽的師生關系。如果教師在課堂內外，加強與學生進行情感的溝通和交流，就能及時地對學生的內心想法和真實需求了如指掌。教師在教學過程和日常生活中，經常關心、鼓勵和幫助學生，做學生的良師益友，“久久為功”，學生終究會體會到教師的艱辛和良苦用心，對教師的情感就會油然而生，進而用積極的情感回應教師。在融洽、和諧的教學氛圍中，學生更樂意積極、主動地去學習，輕松愉快地掌握《道德與法治》的相關知識，同時，可以培養學生誠實、守紀、正直、擔當等良好品質，促進學生全面發展。例如，農村中學的學生平時較少關注時政新聞，對社會生活中的現象了解甚少，認為九年級的學習內容很抽象，理解起來很困難，并且要掌握和識記的內容太多，感覺很難學。有的學生對《道德與法治》課產生了畏難的心理，因此對學習不感興趣。筆者發現這些情況后，除了提醒他們改正不良行為以外，還會利用課余時間與學生促膝談心，了解他們的家庭、生活情況以及他們的興趣愛好等等，讓學生感覺到教師就像他們的親密朋友一樣。在他們消除緊張和戒備心理后，就會把自己內心的想法和學習上的困惑講出來，然后，師生共同努力，一起有針對性地解決學生思想認識和學習上的困難，從而實現知情雙收的目標。

二、重組教材內容，優化課堂教學

教材作為學生學習的基礎性資源，是教師進行教學的主要依據。學生學習的教材一般都是按照內容的邏輯，從低到高，從易到難，從概念到原理，一課一框一節編寫的。在教學過程中，教師要真正學會“用教材教”，而不是“只教教材”，可以以教材上的知識內容為依據，但也不能完全拘泥于教材的條條框框，而是要善于把握好知識點之間的內在聯系，打破章節的界限，對教材內容重新組合，創造性地使用教材，從而優化課堂教學。例如，在學習部編版《道德與法治》九年級上冊《創新驅動發展》這一課時，筆者先是把“創新的作用、我國為什么要建設創新型國家、為什么要鼓勵萬眾創新”這三個知識點串聯在一起講解，然后再返回第一個知識點講解我國科技、教育的現狀和知識產權的相關內容。經過對教材前后內容重新組合，筆者認為這樣串起來比較連貫，學生比較容易聽懂，也比較容易理解。此外，作為《道德與法治》教師，自身應該時刻關注時政新聞，并把發生在身邊的社會新聞、時政熱點與課本中有關的知識結合起來，使《道德與法治》教學緊跟時代的步伐，這樣既能增進學生對知識的進一步理解，又能提高學生的學習興趣和課堂教學效率。

三、創新教學方式，助力教學實效

初中《道德與法治》在中學德育工作中具有主導性的地位。教師不僅僅要傳授《道德與法治》的基礎理論常識，更多地是引導學生形成良好的思想品德與正確的人生觀念。教學過程中，教師要根據學生的年齡特征、興趣愛好以及個性特點，改變過去“滿堂灌、填鴨式”的教學模式，采用啟發式、互動式、討論式等學生喜歡的教學方式，讓學生參與小組合作學習、案例分析、演講比賽、游戲活動等，力求使用能從根本上激發學生的學習興趣的教學手段，讓課堂教學的實效性真正落在實處。平時，教師勤懇、認真，每天忙于各項工作，也對學生充滿愛心、做出了巨大奉獻，然而，“事務型”“老黃牛式”的傳統教師形象卻不易改變。隨著教育形勢和當今時代的發展，教師要敢于挑戰自己、超越自己，主動學習，根據自己的聰明才智總結出有效的經驗。同時，能夠用先進的教育思想來統領自己的日常工作思路，創造新的教育思想，成長為“智慧型”的新教師。

在初中《道德與法治》教學過程中，教師不僅要重視知識的傳授，更要重視學生良好道德品質和法治意識的形成，激發學生積極向上的情感態度。《道德與法治》教育來源于生活實踐，與學生的日常社會生活息息相關，因此，初中《道德與法治》教師必須采用生活化的教學策略，在教學過程中要緊貼學生的社會生活實際，引導學生掌握知識，并積極參社會實踐活動，促進初中生德智體美勞全面發展。比如，在九年級上冊《建設美麗中國》的教學中，為了加強學生的生態文明理念教育，增強學生的環境保護意識和社會責任意識，筆者結合國家大力推行的垃圾分類政策，除了教育學生認識保護環境的重要性以外，還引導學生反思自己平時在環保方面做得怎么樣，并讓學生開展大討論：“作為中學生，在現實生活當中，我們應該怎樣節約資源、保護環境？”通過教師的教育引導和學生之間的熱烈討論，學生明白了建設美麗中國的重大意義，他們都表示從小立志和養成良好的習慣，從身邊的每一件小事做起，樹立環保意識，爭做環保模范，為建設美麗中國、促進人與自然和諧共生貢獻自己的一份力量，教學效果非常好。

總之，提高農村初中《道德與法治》課堂教學效率的方法很多，需要教育工作者不斷總結、不斷探索。