創新培養學生，提高體育課堂教學實效研究

李康壽

摘 要：文章通過體育教學的有效性文獻研究及實踐參考等方法，綜合分析實施體育教育策略的重要性。為了改變小學教師對體育運動和學生體育活動的態度，促進教師職業發展和學生全面發展，加快體育教學效率的提高，文章進一步分析了小學體育領域可采取的創新措施，從教學準備、教學實施、教學互動和教學評價等多個方面，分析在體育課堂上創新培養學生綜合素質的策略，希望能夠為廣大教育工作者提供有效參考，共同推進我國教育體系完善發展。

關鍵詞：小學體育;學生興趣;體育課堂;教學創新;教學策略

少年強則國強，體育教學的技術創新及高效化發展有利于提高小學生體能，培養意志，激發學生積極參加體能訓練的能力，在苦中作樂中培養小學生意志品質。教學實效意味著效率和效益的綜合。效率是投入和產出的比例，能夠反映產出與預期學習目標相符的程度;有教學實效的體驗課堂能夠促進所有學生的素質和個性的最佳發展。

教育領域的策略被理解為目標明確、先進、科學的系統化措施，以確保在實踐中實現教育目標。而創新培養的教學策略作為策略思維的重要教學方法和手段，在創新教學策略方面，教育策略可以界定為：為了實現目標，根據國家及當前具體的教學環境，所選擇的教學方法、教學大綱、組織形式、教學方法和媒體資源等的綜合。教學策略應在理論上形成科學的教育概念，而教師在實踐中的課堂則會直接影響教學效率和學生的學習成績。筆者結合新課標要求及強身健體的體育課堂特點，將創新教育策略設計為三個特點：明確理解和追求學習目標;掌握和介紹共同方法;靈活選擇和制定具體的教學方法。提高體育課教學效率的策略是基于現代教育的健康理念，特別是體育教育的發展方向選擇，設計和實施體育教育方案，將預防性和程序性兩個方面結合起來。

一、堅持教學目標根本、教學準備基礎及教法關鍵合理的原則

課堂教學目標合適與否直接影響到課堂教學的效率。目前，在學校里各種形式的體育教育的主要原因是小學體育的教學目標不明確、思想不明確、措施不集中。在制定教育目標時，必須考慮目標的清晰性和方向性。

（一）課堂教學內容的精準化選擇

根據有助于實現體育教育目標的原則，課程內容經過精心選擇和事先安排。例如可以在田徑運動中改變傳統的團體運動方法，并使用手工拋繩作為一種鍛煉，使學生有一個直觀的體育規則，充分發揮其運動力，使用輔助訓練形式以發展學生的能力和速度。必須重視教學內容的價值，這有助于提高學生的身體素質，對學生的學習品質有很大的價值。應當避免教學內容的重復化，注意各學校之間的聯系和不同年級學生之間的差異。

（二）課堂教學方法的精準化選擇

教育的目的是鼓勵學生的積極性，實現學習目標，解決具體的學習問題。例如，在大多數情況下，課程的主要目的是學習體育技能，使用了示范法和培訓方法。而對年齡較小的班級的學生，則通常是通過游戲、娛樂等方式來調動學生積極性，提高競爭意識。教師教學方法的選擇應該與學校的發展選擇相結合。

二、堅持激發學生動機、發揮主體性作用的體育教學

（一）積極調動學生參與教學

首先，必須建立嚴格的課堂常規，層次分明的班級安排可大大提高教學效率。而且，創造和諧、參與性的學習環境，培養學生的自覺意識。體育運動是生活的源泉，也是生活的貼近化表達，可以在組織學習中發揮重要作用。體育活動作為一種輔助運動方式，與體育運動、教學內容密切相關，有利于促進學生產生參與鍛煉的興趣，促進教學任務的完成。

（二）采用探究探索學習模式

開展研究與探索的學習，改變傳統的體育教學方法。首先是教師演示，然后是學生實踐。教師可以合理地將體育內容和體育教育結合起來，使學生能夠親身體驗、比較和感受體育鍛煉的魅力，在此過程中，逐步掌握運動技能。在可能的情況下，引進新的課堂學習形式，為專業學習創造條件。

（三）讓學生體驗付出后的成功、勝利感受

成功經驗的目的是讓學生在學習和訓練活動中，體驗和理解體育運動付出后的成功、勝利感受，發展良好的人格。體驗是一種個人的感受，適應教師發展每個學生的個性，創造他們表現自己的能力的需求。例如，在教學過程中，分組拔河盡管設置了勝負，但在勝者有榮譽的同時，筆者也注重表揚一直堅持不放棄的惜敗組，以使學生能夠體驗成功感受?？梢愿鶕W生的實際情況安排不同層次的課程，提高他們自己的信心，并感到在成功、勝利的快樂，發展有更好技能、更自信的學生。

三、加強師生互動，實現教師有效教學和學生有效學習

（一）師生間及時性的教學信息交流、溝通和反饋

實際經驗表明，教師和學生之間的相互作用也在教學方法和教學模式中占主導地位，而他們之間的良好互動是提高教學效率的保障。根據體育課和教學任務進行的體育教育，教師之間存在信息不對稱，包括課程安排、課堂表演、實際問題研究、實際練習評價等方面。在及時性的信息交互下，教師和學生之間的相互作用與體育課的各個環節密切相關，從而使教師能夠總結出一系列的問題，對自己的教學方法和行為有針對性地研究，完善教師和學生之間的合作策略，促進學生更有效地學習。

（二）體育教學師生雙向、趣味互動策略

師生順利的互動形式涵蓋廣泛，包含著種種具體的方法和手段，這些方法措施是基于對課程教學、學習目的的正確理解，旨在確保教師和學生之間的積極互動，對教師和學生之間的互動形式和有效的教學實踐管理進行分類，提高教學效率和效果。例如，在體育課上設計問答的互動策略，使人們能夠根據不同的學習和學習環境選擇應答方法，創造和諧和平等交流的氣氛，利用激勵性機制來給師生心中的問題以相應的答案。

四、創新創建多元化、綜合性的體育教學激勵評價機制

第一，教師應當提出評價體育課程學習的科學標準，讓學生了解他們的學習效果。在制定標準時，教師可以分為A、B和C類三類，以區分學生的學習效率，使他們能夠逐步和正確地評估自己的學習水平及運動能力，促進教師更好地了解體育運動的效果。第二，對學生體育教育的評價可將教師評價與學生自我評價、團體評價相結合。全面評估體系等實際結果表明，測試并不是評價教學的唯一標準，教師必須將學生的身體能力、運動技能、學習態度、體育知識等結合起來。創新教學評價，鼓勵學生，并及時給予溫和的刺激，可以發揮顯著的催化作用。在體育教學過程中，當學生體驗到體育運動成功的喜悅，獲得滿意的體育成就，教師應當及時跟進，以稱贊、表揚來激勵學生加倍努力;要善于解決疑惑，提高士氣。除此之外，教師因鼓勵學生盡可能積極地參加學校教育，并努力創造一個既快樂又輕松的環境，調整和優化體育鍛煉的效果。

五、結語

實效性是體育課堂教學的生命。體育教師因充分考慮到小學生的年齡及身心特點，積極學習教學模式中的體育課，不斷優化教學方法和課堂評估方法，逐步建立體育運動對學生和教師進行有效教育的策略。在體育運動的日常實踐中，努力實現學習實踐的重新思考、不斷完善、不斷學習和創新構建，完善中小學校體育教學策略，不斷推進體育教育改革，提高體育教育質量。

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（廣東省廣州市番禺區石碁鎮小龍小學，廣州510000）