慕課背景下的高校大學英語教學分析

【摘要】近年來，符合現代教育教學思想發展趨勢的慕課迅速發展，為高等教育帶來了新的轉折，有利于大學英語教學與時俱進發展的慕課教學方法，是現代教育技術與英語教學的有效結合，不僅豐富了大學教師的教學手段，而且提高了大學英語教學質量。

【關鍵詞】慕課;高校;大學英語教學

【作者簡介】陳媛（1984.07-），女，四川蓬安人，川北醫學院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教育。

一、慕課的基本內涵

世界各地的人們都可以通過網絡平臺在線學習的慕課，通常是指開放的、面向大規模的服務對象在線教育教學模式。具有一定共享性和開放性的慕課，從嚴格意義上講，是一種虛擬的在線課堂，不受時間和空間的限制。學生可以在任何地方、任何時間在線學習，可以通過慕課平臺的通訊系統和評估系統實時交流，自由表達意見和建議，分享學習經驗和經驗，總結出學生的實際問題和學習成果，不斷發現自己的學習問題，并取得新的突破。與傳統教學模式相比，慕課具有更多優勢。

1. 大力促進教育公平。當前，無論是國內還是國外，由于教學資源分布不均，無論是在基礎教育還是高等教育階段，教育不公平現象是很普遍的。許多名校可以邀請優秀的外國老師加入教學團隊，學生每天與外國老師一起學習英語，良好的英語學習氛圍將為學生的英語學習帶來很大的幫助，學生的英語水平自然會提高。但是，對于大多數學校來說，雇用大量外籍教師特別是優秀的教師進行英語教學的可能性很小甚至沒有。然而，在慕課時代，只要有移動終端，任何地方的任何人都可以獲得公平教育機會，真正實現學習機會的均等化。

2. 大大提高教育效率。教學效率是一個非常重要的問題。與傳統英語教學模式相比，慕課大大提高了英語教學效率。例如，在每所大學都需要配備英語教學團隊的十個城市中有十所大學，如果十個英語教學團隊將在十節課中任教，這十所大學的英語口語課程講的內容相同，那么這十個教學團隊的能力和素質肯定會有所不同。而如果采用慕課教學模式，在互聯網時代，個人能量很容易被互聯網擴展，如果學校A的教學團隊的教學水平最好，則只需要學校A的英語教學團隊，十所學校的學生便可以。

二、目前大學英語教學中存在的問題

1. 英語教育仍然不能滿足經濟建設和社會發展的需要，學生的英語實踐能力差。我們必須把實踐能力放在首位，英語的交際能力決定了語言學習的成功。盡管我國非常重視英語教學，但學生的英語實踐能力較差，這是由于學生長期缺乏語言環境，制約了英語綜合能力的發展，也影響了他們的考試成績。許多心理素質不太好的學生過于緊張，擔心會說錯外語，嚴重影響了他們的實際語言能力。

2. 學生不熱衷于學習。長期以來，我國的英語教學一直采用“老師講，學生學習”的傳統教學模式。學生未能意識到語言是一種交流工具，而不僅僅是一門知識，學生不能參與到課堂教學中，完全被動地學習，學生的個性無法發揮，大大降低了學生學習的積極性，他們很少使用語言，自然無法取得良好的學習效果，對英語學習的興趣越來越低。

3. 科技的飛速發展已經慢慢改變了人們的生活，傳統的教學模式已不能滿足信息時代學生的需求。大學生通過現在網絡和各種電子設備可以了解各種信息，具有獨特思維方式和廣闊視野的他們更有可能接受新事物，并對未知事物感到好奇。傳統的教學模式和思維方式，對在信息時代成長的渴望多樣化和更便捷學習方法的學生而言已不適用。

三、慕課應用于大學英語教學的可行性

1. 慕課與信息時代的大學英語教學改革相吻合。隨著信息技術和互聯網技術的不斷發展，網絡可以讓學生在家中體驗名師的教學，不受時間和地點的限制。在互聯網在線教室這樣的背景下，慕課可以隨時隨地向學生展示最好的教師團隊和最完美的課程設計，學生獲得知識的方式越來越多，從而顛覆了傳統的學習認知。在不遠的將來，合理地優化教師資源并為學生的學習提供便利的慕課，會提供大量學習資源，將成為學生獲取知識的重要途徑。最重要的是，學生可以選擇適合自己的學習時間，從而完全實現自主學習。

2. 慕課適應教育改革下的大學英語課程要求。信息時代背景下，大學英語課堂應充分利用信息技術和網絡資源，整合教學資源，利用計算機和信息技術更好地為學生服務，為課堂教學服務。慕課教學的主要特點可以概括如下：首先，慕課教學充分利用信息技術，不僅適應了時代發展的趨勢，滿足學生全方位學習的需求，而且慕課的教學視頻可以豐富課堂練習和活動，教學視頻逐步解釋了每個知識點，以便學生逐漸掌握教學內容。其次，慕課在解釋每個知識點之后，學生必須做相應的練習，適應了教育改革下的大學英語課程要求，可以滿足不同學生的需求，這樣他們才能繼續下一步的學習。

3. 慕課可以提供免費和開放的學習資源。目前，世界著名大學和高質量的教育資源主要集中在歐美等發達國家。作為一個免費和開放的學習平臺，學生只要通過慕課教學平臺注冊賬號，就可以進入慕課學習，慕課這一不受地域限制進行教學的特點極大地改善了教育資源的不均衡分配，為落后地區的教學發展帶來了希望。同時，慕課可以使現有的教育資源更加廣泛地傳播，極大地方便了學生的學習，可以有效解決教學水平普遍較低這一問題，提高整體教學水平。

四、慕課視角下大學英語教學改革策略

1. 基于慕課科學設計大學英語教學總體規劃。培養學生使用英語的綜合能力是大學英語教學的主要目標。教師需要針對每個單元的英語教材，與實踐相結合，根據自身情況，結合慕課平臺的特點，明確課程定位和教學需求，著重培養學生的跨文化交際能力。在線微型課程的內容分為預覽、文化、語言、練習、測試和其他模塊，教師可以通過在線微型課程和離線指導相結合的方式制訂教學目標和課程安排，隨時提供指導，以幫助他們解決學習過程中遇到的問題。對于關鍵和困難部分，進行具體教學設計。學生可以預覽和系統地學習單元知識點，采取小組練習和小組討論的形式，對于詢問或不了解的地方，老師可以在線指導以幫助學生消化和理解知識點，培養他們的自學能力。

2. 改變傳統教學模式，促進慕課教學創新。目前，教師應采用慕課進行教學，并積極創新慕課模式，以避免教學手段和教學模式的簡化，提高教學質量。根據慕課教學的特點，教師應采用在線學習與傳統教學相結合的混合教學模式，通過平板電腦或手機組建多種多樣的微型班級，充分利用零散的時間，幫助學生隨時隨地學習，從而節省學習時間，提高學習效率。通過慕課平臺，教師可以設計簡短而高質量的教學視頻和精美的微型課程視頻、PPT、文本材料、音頻等，根據學生的實際情況合理組織一些學習小組，每個小組將學習中遇到的問題反饋給老師，共同討論和解決在線學習中遇到的常見問題，提高學生的思維能力，提高學習效率。學生還可以自由選擇學習時間和地點，實現離線師生之間的交流互動，在線鞏固學習內容，進一步準確地理解和把握重點和難點，提高教學質量。同時通過課堂討論，對關鍵知識加以鞏固。

3. 加強師資隊伍建設，提高整體教學水平。傳統的教學模式使教師更傾向于單獨完成課前備課、課堂教學、課后批改作業等，使教師很容易陷入重復和低效率的困境。慕課教學平臺可以依據教學內容和教學特點提供最新的信息和大量高質量的教學資源，英語教師可以通過慕課平臺了解英語教學的最新發展方向和教學方法，學習最新專業知識來提高英語專業水平。除了慕課為大學教師的培訓提供了新的渠道外，教師還可以把各種在線評估方法應用到實際的課堂教學中，進行自我學習和測試，還可以測試學生的英語專業知識成績，監督學生的學習過程，從而在整體上提高教學水平。慕課教學的發展離不開共享教學資源。教師還可以建立一個教師相互評估慕課的平臺，教師通過在線交流平臺互相學習，加強教師團隊的合作，分享他們的教學過程，不斷提高自己的教學水平。

4. 利用信息平臺推進慕課建設，實現資源共享。許多高校利用計算機和網絡的普及，在校園運用計算機輔助教學。由于慕課教學的開放性，采用在線教學與傳統教學相結合的模式，使大學英語教學進入了一個新階段。高校學生無論身在何處，都可以通過注冊的帳戶最大限度地共享慕課平臺上最新的教學資源和學習方法。多樣化的教學方法可以更準確、科學地評價學生。教師可以通過慕課資源設計一些有趣的活動和練習，建立自己的師生交流平臺。他們還可以通過慕課平臺發布相關的英語學習材料、教學視頻等資源，增強學生的學習興趣，供學生在線學習。持續的慕課教學共享平臺可以促進大學之間的學術交流，教學方法和內容的個性化培養了學生的創新思想，提高教師的整體素質和學生的綜合素質，培養了信息時代所需的應用型和綜合型人才。同時，信息時代的慕課實現了資源共享，為大學英語教學提供了高質量的教學資源。

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